在英语教学中，影响课堂教学有效性的因素有许多如：教师的个人素质、课堂教学的设计、学习英语的环境、有效利用教学情感等。

　　一、英语教师的个人素质直接影响着英语课堂教学的有效性。教师的人格就是教师的一切。教师就是以自己的全部人格及行为来影响学生的。作为一个好的英语老师要有严谨治学态度，还要有一丝不苟的工作作风，这种良好的思想素质，不仅能激励教师勤勤恳恳地干好英语教育事业，而且还可以无声地感染学生，感召他们克服困难，争取更大的发展。

　　因此我们不光有语言能力，还要有很强的教育能力。语言教育能力包括英语教师精深的教育理论、娴熟的教学技能、渊博的综合知识。英语教师的这些措施综合起来直接影响着英语课堂教学中师生的活动策略，影响着英语课堂教学活动的有效性。课堂上，教师的一言一行，一颦一笑，都会把内心的奥秘展示给学先，而产生巨大的影响。优秀的英语教师能够对学生产生巨大的感召力，使之安其学而亲其师。这是一种魅力，教师正是以这种魅力而为学生所摹仿，教师的品格情操修养之于教学，其意义确实十分深远和重大。

　　二、有效的课堂教学的设计。我们常说凡事“预则立，不预则废”。这里所指的“课堂教学设计”，主要是指教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果作出估价。教师无疑应当认真做好课堂教学设计，以保证课堂教学有效进行。有效课堂教学设计需要考虑多方面的因素，主要包括学科内容、教学目标、学习者特征分析、教学策略、学习策略以及媒体运用等。

　　有效课堂教学设计是为了达到教学目标，对“教什么”和“怎样教”进行的规划。从教学实际看，我们在设计教学方案时，往往忽视了学生的实际情况。例如一些教师在备课时，往往更多的是考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当成学生来想想：如果我是学生，我会遇到什么问题？同样，这些教师在上课时，主要也是沿着自己的教学思路去“引导”学生，往往以自己的教学愿望，设想如何将学生巧妙地引入自己的教学设计，因而忽视了学生自己去钻研、领悟和感受的过程。有效的课堂教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识？”教什么“内容”看起来比较容易，因为教科书、练习册和课程纲要中已经被详细地指定了，但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。

　　三、营造一个良好的学习英语的环境。任何一种语言的学习都离不开环境，学英语更是如此。中国的学生学习英语最缺乏的就是实践英语的生活环境。他们学习英语的活动都集中在课堂上，因此在英语课堂上，英语教师应该为学生学习英语创造一个良好的外部环境。

　　例如，创设一些语言情景,激发学生学习的兴趣，当我们把语言放在一定的情景中去教学时,学生才会有真实感,才能比较准确地理解其表达的意义，并且在学习的过程中逐渐能够使用恰当得体的语言进行交际。再如教室的宽敞度、教室的明亮度、课桌椅摆放的舒适度、教室布置的温馨度、学生之间的协作度、师生之间的亲和度等。这些课堂环境的好坏也会直接影响英语课堂教学的效果。因此，英语教师作为课堂教学的主导者，应给学生营造一个积极的课堂教学环境，这样能有助于提高英语课堂教学的有效度。

　　四、合理有效的利用教学情感。情感态度价值观是英语课标的一大内容，并且把这一目标放在了第一维度的重要位置。其在英语教学中的作用是不言而喻的。这也体现了英语教学要重视英语人文性的一面。笼统的说在教学范围内教师、学生、师生之间产生的情感都可以说是属于教学情感。

　　但鉴于“教”与“学”是侧重于“学”的理念，我们主要探讨关于学生方面的情感。学生的情感态度是在学习过程中的感情态度、兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。这些会影响学生学的方式和学习的效果，当然也会影响教学效果。这是因为（一）学生的“亲师性”的强弱程度会不仅影响到教师在学生心目中的形象，也影响到学生对英语这一学科的喜好。如幽默的教师或幽默的教学语言总能激起师生的情感共鸣，教师赞扬和批评的艺术会增进师生的情感等。（二）提高学生学习的兴趣是进行有效教学的重要手段。教学导入、教学情境的设置、教学活动的形式、课堂练习的设计等，都可能影响学生的兴趣。（三）不能忽略学生动机、自信、意志、合作精神等方面的内容。