班主任是学校的中层干部、班级的教育者、组织和指导者，在班集体的发展和学生的健康成长中起到十分重要的作用。但班主任工作难做,特别是在农村的初级中学,由于家庭因素,周围环境以及打工热潮的影响,留守儿童增加，隔代教育屡见不鲜，班主任工作就更困难,所以很多教师都不愿当班主任。我却认为,农村初中班主任工作虽然难做,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,我相信一定能够做好农村中学班主任工作。在此，我谈一下个人的体会。

　　一、更新理念组织好整个班级工作，全面关心学生。

　　班主任是学生的引路人、学生学习的引导者，学生能否健康成长，班主任有义不容辞的责任。因此，我们作为班主任应加强学习,及时补充新的知识,不断更新观念才能适应改革开放下的教育工作要求,才能跟上迅猛发展的时代步伐。每一个教学班都会有优、良、中、差四等学生，而老师们对优生疼爱有加，关心有余。而对那些学习成绩差又惹事生非的学生，老师们总是批评得多，关心得少。长此以往，将严重影响学生的健康成长，班主任要以发展的眼光、辩证的方法对待差生，千方百计寻找差生身上的闪光点，把他看做是学生身上的生长点，鼓舞其自信心、自尊心，使之充满明日之希望，马卡连柯曾说过，“教育一个人就是培养他对明日之希望。”每一个学生的智商、是不一样的，存在着很多的差异，我们不能用同一眼光去对待每一个学生，应该具体问题具体分析，因人而异。关心热爱每一个学生，用真诚的爱去感动每一个学生.。

　　二、已身作则；为人师表。

　　“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样的影响全体学生”，这句话道出一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该是学生的楷模。作为班主任更应该做到严于律己，言行一致，表里如一。这样才能培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯。乌申斯基曾说过，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西不可代替的最有作用的阳光。”班主任与学生接触时间最长，接触面最广，因此，班主任在日常的教育教学活动中，在与学生交往中所表现出来的言谈举止，对学生影响是任何一种教育方法都无法替代的。合格的班主任对学生进行教育不仅依靠言教，而且要充分利用身教。教育无小事，班主任无小节。

　　三、通过交流增强师生之间的相互信任。

　　师生之间的交流实际上是师生之间的心灵沟通，教师和学生如何沟通：所谓心理沟通，即师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。

　　通过交流来全面了解学生，我们所说“交流，”不是言语的答应，按照雅斯贝尔斯的说法，“交流是真理的亮和思想本身的实现，”是一种在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式。他强调的是双方的开与接纳，是一种在相互倾听、接受和共享中实现，精神互通共同去创造意义的活动，正是从互为主体的交往对话中，教师与学生才能对所认识的东西达成共识，使学生真正体会到你班主任是可以信赖的大朋友。同时与学生一起劳动，言传身教，导之以行，即培养了学生爱劳动的习惯，又激发了热爱集体的热情。我班学生大多数是留守儿童,个性很强，思想脆弱，享受型的多吃苦型的少。隔代教育的效果一般都很差,爷爷奶奶只能管好他们的衣食住行,对他们的学习以及想法了解就太少了,而且学生也不愿意与他们沟通,所以班主任老师在思想上给予学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱孩子一样从各个方面去关心、爱护、照顾学生,要经常与学生的家人电话联系,有时间到他们家里走走,了解他们的思想状态和生活方式。

　　四、多表扬，少批评。

　　大多数学生喜欢听表扬的话，不愿意听批评的话，甚至一听批评就心理逆反。因此，我们在批评不足之前，应真诚赞扬他的进步，如果能巧妙用进步代替批评其不足，效果更好。我班级有这样一个学生，他人很聪明，学习成绩也好，就是不爱劳动经常迟到。于是我选用了先表扬后批评的方法，慢慢地他的毛病改掉了，再也不迟到了，成为一名各方面全优的学生。根据新课改理念，我们应该全方面评价一个学生，不应以成绩好坏来评价学生优劣。

　　五、家长与学校教育要形成共识。

　　农村中学的一些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,班主任不仅要管理班级学生,还要做好与家长的沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长交流。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时帮助。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成一致。

　　总之，合格的班主任就应该加强学习,及时补充新的知识,不断更新观念，要关心爱护每一位学生，理解每一位学生、尊重每一位学生、平等对待每一位学生，才能建立起良好的班集体，有利于全面提高农村学生的素质。