什么是课堂教学的有效性呢？课堂教学的有效性是指学生通过课堂的教学来获得更多的知识，能力能够得到充分的发挥。课堂教学是教学的核心环节，直接决定着教育的质量，提高物理课堂教学的有效性就成为物理教学中关键的一环。同时，初中物理教学是整个物理教学中至关重要的一个阶段。因为初中物理教学是物理教学的第一阶段，对于学生学习物理来说是兴趣激发期、是学科思维形成期、是知识基础奠定期，这些都直接决定后续学习的高度。俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”如何提高初中物理课堂教学的有效性对于祖国的科教兴国大业显得尤为重要，作为一名初中物理教师应该承担起这份义不容辞的神圣职责。针对如何提高初中物理课堂教学的有效性，笔者结合自身教学经验，总结如下几点行之有效的方法。

　　一、以先进的教学理念为指导

　　首先要树立正确的课程观。新课标下的物理课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。不再是教师一本课本、一支粉笔，按照自己的方式讲完就行而不顾及结果的时代。其次要明确教学的方向。新课标下的物理教学不但重结果，更重过程，还侧重学生的个性发展，重创新，重物理思想方法的教育以及学生的情感态度价值观和思想品德教育。不单纯只关注学生知识的掌握程度。还要有正确的学生观。

　　新课标强调学生学习的主体性、自主性和独立性，不再只充当知识的接受者。在物理教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习、操作、探索，发现问题，提出问题，探究问题，解决问题，与同学和老师合作交流、讨论，共同发现并获得新知识。那种老师满堂灌，学生睡倒一大片，老师讲得累，学生听得烦的老式教学模式该结束了。

　　二、做好充分的课前准备

　　因为新课标下的物理课程是多种因素构成的一种生态系统，所以不管是教学经验多么丰富的老师，每一堂课所面对的物理课程都是不同的，每一堂课都是一种全新的挑战。

　　因此，不管是新课教学还是复习课、习题课、实验课等，都要求教师做好充分的课前准备。将教材、学生、老师、教学情境、教学方法、教学器材、教学时间等各种因素充分整合，甚至某个环节的设问、设问的语气，板书中哪些字应该重点突出等都要考虑周全。这样，整堂课环环相扣，各相关因素均以最佳状态参与课堂教学，方能达到课堂效益的最大化。从我本人的教学实践及听课实践发现，如果老师备课充分的话，整堂课教师呈现给学生的是自信、思维敏捷，即使有突发情况也会处理得游刃有余。相反，如果老师准备不足的话，呈现给学生的就是慌乱、底气不足，驾驭课堂的能力明显下降，课堂教学的有效性就可想而知了。

　　三、掌握一定的教育教学技巧

　　有效教育教学技巧的提高在于持之以恒地读书。苏霍姆林斯基认为，事实上，在教学中，有经验的教师的思路主要不是放在学科知识上，而是放在学生身上：他在观察每一个学生怎样学习，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。因此，巧妙运用鼓励式教学，永远不对孩子说“你不行”。同时，利用每一学年，每一学期的第一堂课，和学生见面的第一个眼神，给每个学生的作业打下的第一个符号等传递给每个学生老师对他们的美好期待，都会对学生心理形成正面的影响。教师要将“三为主”——教为主导，学为主体，练评为主线；“三为本”——教以人为本，人以学为本，学以思为本；教学“九艺”——察、谋、导、喻、言、疑、点、防、结有效地运用于日常的教育教学中。

　　四、探索、借鉴新型学习方式

　　老式教学模式教与学的方法简单、机械，教学效果差。新课程强调建立新型学习方式，如自主学习、合作学习、探究式学习方式等。老师在教学过程中要有意识地培养、训练学生，让他们掌握这些学习方式的技巧，积极参与课堂教学，从而有效地服务于教育教学。学生是学习的主体，在课堂教学中学生参与度越高，对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的体会、内化越强烈，越容易达成教学目标。

　　在教学中为实现互动式、交流式的合作学习，给不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中应有明确的责任分工，各施其职，从而促进学生之间更有效地沟通。还可借鉴一些成功的模式：如“三三式”、“五人式”等学习模式。在探究式学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题。通过设计并进行实验探究、数据搜集及处理、交流与评估等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法技巧。

　　五、提高教师个人的综合素养，以独特的人格魅力感染学生

　　老师们都知道，学生喜欢哪个老师，那个老师教的那门学科成绩就好。由此可见，老师的个人魅力对学生的影响是非常大的。教师的师德修养、言谈举止、学识、对人对事的态度、以及穿着打扮等的综合外现就是其人格魅力。教师的人格魅力如同春雨润物般对学生的身心起着潜移默化的影响作用。这就要求教师加强学习，从知识、技能等各方面提高自己、完善自己，用教师独特的个人魅力去打动学生，影响学生，让他们在老师的引领下专注于学习，积极主动地完成学习任务。

　　若将以上五点有机地结合起来，那么每一堂课所展示出的是教师的勤劳、智慧，学生的智慧、活力，师生的风采，高效有序的课堂。 

　　参考文献：

　　1 刘丰莲:初中物理与科技社会的关系[J];山西教育(教学);2011年05期

　　2 吴升民:解初中物理题的几种特殊方法[J];中学物理(初中版);1998年02期

　　3 万海阳:浅议初中物理例题选教十法[J];中学物理(初中版);1994年04期

　　4 赵岩:初中物理教学反思[J];新课程(上);2011年06期

　　5 顾利娟:初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J];科教文汇(下旬刊);2011年08期