阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识；阅读可以训练思维能力，理解能力、概括能力与判断能力，提高运用语言的能力，在近几年的高考试题中。阅读理解能力题占总分的60％，这就更说明阅读的重要性。中学生必须在中学阶段就培养独立阅读理解能力，教师在教学中要求注意阅读理解能力，这仍是一个值得我们每一位英语教师探讨的课题。下面笔者就这方面作如下几方面：   

    一、培养良好的快速阅读心理素质和习惯

    在教学中，让学生清楚地意识到提高英语阅读的效率需要”过程。在阅读过程中，首先要充满信心，心情平和，应排除任何思想和心理负担。更重要的是，在阅读过程十一定婴高度集中注意力，尽量保持阅读的速度和理解的准确性，充分运用自己现有的英语水平和相关知识，追踪作者的思路，理清作者的意图，然后创造性地去理解文章的内容。

    同时，良好的阅读习惯是快速高效阅读的基本保证。影响阅读速度的一个主要原因是眼睛获得视觉信息和大脑处理视觉信息的速度和方式。因此，我们要想快速地阅读，就必须首先提高眼脑的反应速度，掌握用眼的方法，养成良好的阅读习惯。

     二、精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量

    在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等力面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生日益丰富的阅读。

  1.题材广泛。阅读材料可以是名人轶事、历史传说，民间故事、寓言、幽默小品、日常生活、新闻报道，社会背景，政治经济、史地常识、科普文章等，要求灵活多样，生动有趣。

  2.体裁多样。叙述、描写、应用，议论等文体皆备

  3.篇幅适当，内涵丰富；难度适中，生词较少。

  通过广泛的阅读，有利于学生扩大词汇量、奉富语言知识、开阔视野、开拓思路。

    三、重视英美文化背最知识

      二十世纪八十年代后期，我们开始介绍阅读论的“图式说”。元鲁霞和王初明先生认为“运用图式论研究阅读，强调的是背景知识在阅读理解中的作用。对文章的理解被视为文章与读者背景知识相互作用的过程。高效率的理解要求读者将话语与他的背景知识联系在一起的能力，”

    每种语言都有着丰富的文化内涵。文化就是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，文化背景知识在阅读过程中起着极其重要的作用。了解文化背景知识，有助于全方位提高阅读能力，一篇文章不可能孤立存在，不可能脱离其社会、人文背景，它是一个民族文化的沉积，因此了解英语国家的地理位置，风土人情、生活习惯、交际方式以及重大历史与人物，毫无疑问有助于对一篇文章的阅读和理解。比如一提到Hollywood(好莱坞)我们就知道它联想到美国的电影业，一提到Downing street(唐宁街)我们就知道它是英国首相官邸，也可喻指英国政府。学习英语文化背景知识的益处是多方面的，在阅读教学中，只有让学生对英荚文化景知识给予足够的重视，才能在培养学生具有较强的阅读能力的过程中收到事半功俯的效应。

    四、明确阅读目的，讲究阅读方法，掩高理解正确串

    阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。

    1、确定中心思想。一篇文章澜常是围绕一个中心思想展开的。英语中，用来表达中心思想的句子叫主题句(The topic sentence)。它是一篇文章中的关键性句子，抓住了主题句，就抓住文章的中心思想，就抓住了文章的纲，因此，要想快速而准确地抓住文章大意，学生就必须学会区分主题句和支持句(support：lngsenterice)。支持句是进…—步解释、说明、描述与论证主题思想的句子。

    2、联系上、下文，结合常识进行推断。推理和判断是密不可分的。推理是在判断基础上进行的，而判断又是通过推理而获得的。阅读的表面是语言，阅读的背后是内容。阅读的语言是什么?是表达内容的工具。我们阅读的目的是通过这一工具来了解背后的内容。世界的万事万物，人类的一切文明，都是可以用语自来表达。阅读实质上不是读语言，而是读内容，

    3、运用构词法、语境等推测关键词义。阅读文章时，理解词义是基础。不懂得词义，就淡不上理解文章。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化，只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法，文章中的语境，在理解的基础上大胆的猜测，体会意义。这样不仅可以加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力。不能”—遇生词便急于查阅读词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。

    4、利用语法过渡词，语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需要有所了解，把握句子与句子之间，段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用havedone，already等表示完成：for，because，since，as等表示原因：so，thus等表示结果：while，nevertheless表示转折'but，instead of，rather等表示相反；that is(to 8ay)，forexample，forinstance等用来作进一步的说明，等等。

    总之，提高中学生的阅读理解能力，都有一些方法可循，但纯熟技艺的获得总是离不开苦练勤学的过程。因此，要提高英语阅读理解能力并非一天两天的事情，要靠日积月累的坚持，反复训练，掌握一定的技巧，持之以恒，英语阅读理解能力一定会有所提高。由于自己阅历不足，视野不够开阔，相对来说，对阅读技巧妙的认识，还是比较肤浅的，以后还需要对这方面的知识继续深入探讨。