学校音乐教育是审美教育，是实施素质教育的重要途经，音乐不仅仅是欣赏和感受，更在于能充实一代人的心灵，提高整个民族的精神品质。因此，激发学生对音乐的学习和参与兴趣，是审美教育的前提。如何在音乐教学中调动学生的学习兴趣，使之积极地参与到学习实践中来呢？我的做法是：尝试在音乐教学中进行分层教学。

　　一、根据年龄特征分层教学

　　现在的初中学生年龄小，各方面能力相对较差，普遍活泼好动，精力不集中，喜欢单纯、活泼、可爱的音乐形象。因此，我就根据他们的这些年龄特征，培养他们用形体动作来感受音乐中的律动。课堂上我让学生边听音乐边轻轻摇晃身体，有的打着节奏，有的轻哼旋律，师生都投入和沉浸在音乐环境中，课堂气氛非常热烈。在讲授节奏的宽疏与密集时，我让他们做开火车的游戏，通过火车由远而近，车轮转动由强到弱，由慢到快地感受节奏的宽疏和密集。我还让学生自己动手制作小沙球，在欣赏音乐时和着形体动作打一打，亲身体验不同旋律和节奏表达的不同情感，通过体验给学生留下深刻的印象，激发他们学习音乐的兴趣和积极性。

　　培养良好的学习和歌唱习惯对初中学生来说尤为重要，它是音乐教学的保证和教学目标。因此，在新学生进校的第一节课上，我要求大家记住在今后的每一节音乐课上都要带好学习用具，如：口琴、吹管、自制沙球，并以小组为单位比一比哪个组准备工作做的最好，通过这种方式来提高学生学习的主动性。在学唱歌曲时我告诉学生，优美的声音是由正确的歌唱姿势和良好的气息为基础的，因而我要求学生们根据老师的要求努力地去做，从而整体上提高学生的音乐学习质量。初二学生正当青春期，声音变化较大，我则要求他们轻声唱歌、轻声讲话，以吹奏乐器、创作节奏来感受音乐，体验音乐之美。

　　发展学生创造能力，是初三学生的主要内容。通过三年的学习，初三学生对音乐的欣赏力、理解力和想象力都有了明显提高，这时可引导学生聆听古今中外各类音乐精品，运用学过的音乐知识，开展想象与联想的音乐实践活动。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，那悠扬的琴声时而高亢时而低婉，时而快速热烈时而缓慢悲伤，旋律跌宕起伏，深入人心，学生们张开想象的翅膀，描绘出一幅幅动人的画面，通过描述分析认真体验作曲家所表现的丰富情感，使学生感受到高雅音乐的无穷魅力。在开阔学生视野，提高和培养学生的鉴赏能力方面，我经常要求学生自己找些世界名曲，在课堂上分析、理解、想象、体会和创作，让学生学得更加生动和主动。

　　二、按班别特色分层教学

　　通过一个时期的教学，我发现：不同的班级都有各自的音乐特色和风格。如有的班级合唱声音特别优美，原因是学生间的音色相似、大多数学生都爱唱歌、表现力及合作精神较强，我就重点对他们进行合唱训练，平时我还经常介绍一些优秀的合唱歌曲让其欣赏，以促使学生启发体会，加深印象。另一方面对部分音色好悟性强的学生则进行个别辅导，让他们成为合唱的支柱，起到以点带面的效果。在合唱训练中我不仅注意声音的整齐，更注重情感的表现。在学唱歌曲《友谊地久天长》时，我让学生们仔细聆听录音，那优美略带伤感的旋律，抒情而回味不尽的歌词，悠长且宽疏的节奏，配以童声和谐柔美的合唱，构成一幅清新高雅的版画，让音乐的美感沁入学生心灵，激发学习兴趣，产生情感愉悦，投入技能训练，取得了良好效果。

　　如有个班级的学生普遍好动，思维比较活跃，我就根据他们的特点，注重动手能力的发展，通过情景创设、节奏律动、自编动作、自编小品、丰富想象等方法，提高他们的兴趣和能力。在讲节奏广泛存在于人们生活中，学生们用学到的节奏加上自己的语言，全体学生异常兴奋快乐，课堂气氛相当热烈。学生们既体验了节奏律动，又提高了语言表达能力。

　　三、以成功激励分层教学

　　在多年的教学实践中发现，不管哪个班级总有那么几个性格内向、少言寡语、缺乏自信的学生。作为音乐教师，首先要爱学生，要让每个学生感受到音乐的快乐，达到愉悦身心、发展思维、塑造人格的目的。在平时的教学活动中，我努力寻找他们身上的闪光点，尽可能地为他们提供更多的表现场所和机会。我还经常选择一些易懂易答的问题让他们回答、或节奏的摹仿、或形体侓动、或做一点力所能及的事情，当学生经过自己的努力获得成功时，我则及时地以他们进行表扬和鼓励，让每个学生都能体验到成功的喜悦，有针对性地、逐步地培养他们的自信心。老师的微笑、信任的目光、轻轻地点头，都会给学生增添自信心和成就感，激励其学习音乐的兴趣，使其在轻松和谐的学习氛围中感受到学习音乐的乐趣。

　　总之，音乐的分层教学，将学生真正放在了主体地位，针对性更强，效果良好。通过对中学音乐的分层教学，让每个学生都能尝试到成功，使其在高雅艺术的熏陶下，身心不断得到愉悦，审美不断提高，既促进了学生全面和谐发展，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对开发学生的思维能力必将起到积极的作用。

　　参考文献：

　　⑴章海忠《分层教学中如何分层》，《中学课程辅导》2011年第17期。

　　⑵李琴《在音乐欣赏教学中实施分层教学》，《中小学音乐教育》2011年第22期；

　　⑶魏红星《中学生合唱的分层教学与形式多样化》，《中小学音乐教育》2005年第06期；