词汇教学是英语教学的基础环节。离开词汇我们就无法表达概念，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水。掌握大量的词汇是学好外语的前提和基础，学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。让学生熟练地掌握和运用单词，是英语教学的一个重要环节，也是教学中的切入点。实际教学中，很多学生认为词汇的学习是他们最大的障碍。他们在单词的积累过程中背了忘，忘了背，屡背屡忘。因为记不住单词，一些学生对英语学习失去了兴趣，甚至对是否能学好英语表示怀疑。单词过不了关，英语学习就难深入。多年的教学实践，我深刻地体会到，要帮助学生学好英语首先得帮助他们过好词汇关，掌握词汇记忆的方法，可利用以下几种词汇记忆的方法来进行记忆：

　　一、按读音规则记。 在英语学习中，个别学生不能按音标正确拼读单词，特别是多音节词，这无疑给记忆单词带来了困难。音是对一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就更谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音念准，要念准单词就必须认真聆听发音，然后反复模仿，同时还要注意积累读音规则，学会音节划分，以及各字母在其音节中的读音。有了正确的发音，才有正确的拼写。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求按音节加以划分来记忆。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个一个字母死记硬背。我们可以让学生自己比较和探究单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。

　　二、分解式记忆法。分解式记忆法又称构词法(Word Formation)记忆方式。英语中主要有三种构词法，即合成法(Compound)；转化法(Conversion)以及派生法(Derivation)，其中最重要也最常见的是就是派生法，又称词根词缀法。如：happy(词根hap运气＋形容词后缀-y，多…的，多好运的)-happiness(后缀-ness构成抽象名词表示性质、状态)-happily(副词后缀-ly)-unhappy(否定前缀un-)-unhappily。

　　三、按联想法记。联想记忆法可分成：①同音联想。如：whole-hole； meet-meat。②词形联想。如： ever-never-fever等；③同义词(synonyms)联想。如possible-likely-probable。 ④反义词(antonyms)联想。如看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。引导学生通过短语或句子记忆单词，注意词的相互搭配及用法特点，不去孤立地死记硬背单个的词。记住了单词在某一语境中的用法，不但可以在遇到此情况时熟练地运用此单词，还可以举一反三，将此单词用在相似的语境中，从而真正掌握单词的用法，达到活学活用的目的。

　　四、制作卡片记忆法。把每天在日常阅读或听说过程中遇到的生词记下来，抄在一个专门的卡片或小册子上，并随身携带，利用零散时间抽空熟悉并强记。这就好比捡菜，捡到篮子都是菜，时间长了，菜篮子就会丰富多彩。

　　五、重复记忆法。 记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘的规律，所以我们如果遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来趁热打铁、及时有效的复习，复习要在全部遗忘前进行，及时复习可以阻止对所学的新知识的遗忘。复习词汇可通过直接和间接来进行。直接词汇复习是指集中注意于单词上，记忆词的音、形结构和词义用法。如按照词的音、形、义和用法归类集中记忆，或按教材后面的单词表，或自备单词本看中文读英文，看英文说中文，按字母、字母组合读音规则记忆单词。间接的词汇复习，包括大量听广播、阅读报刊书摘，上网浏览相关信息等。

　　六、练习记忆法。 任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。可运用默写单词来检查是否记住单词。每一节课一开始的一个环节就是默写环节，每天十个，量不多，学生容易记，老师容易批。量少，正确率就高，反复默写。错的多的让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加有信心。

　　七、阅读记忆法。阅读记忆法也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。这种方法不枯燥，记得比较牢。

　　八、笔记记忆法。具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍。这种方法记忆的量大而且比较牢靠。

　　九、 猜谜、竞赛活动记忆法。兴趣是人对事物积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随，可增强记忆。教师可根据学生的生理和心理特点，开展形式多样、生动活泼的活动和游戏，让他们在乐中学，学中乐。通过猜谜游戏活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，这样不仅能有效地调节英语学习的气氛，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态，在游戏活动中主动地记忆单词。

　　总之，适用学生记英语单词方法是多种多样的，只要灵活运用，只要有信心，只要坚持，加上勤于用功，平时做到多听、多说、多读、多写，就可以化难为易，在英语学习中起到事半功倍的效果。