“兴趣是最好的教师”，对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。要让一二年级的孩子喜欢写字,并养成良好的习惯，必须注重学生写字兴趣的培养。因此，在教学中教师要根据低年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。

　　一、科学的教学方法,激发写字兴趣

　　老师要循序渐进教给孩子写字的方法，不可贪多求快，指望一蹴而就。对于孩子写字，特别是低年级的孩子一定要“授之以渔”，从握笔坐姿开始，进行严格的训练，从起笔收笔严格训练，从一笔一划严格训练。从楷书开始，慢慢学习、慢慢摸索、慢慢提高，慢慢由形似到神似。孩子会在这一点一滴的进步中，对写字产生兴趣。

　　（一）基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程，我在让学生认识基本笔画的同时，还对学生进行严格的笔画指导，让他们打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

　　（二）字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

　　（三）字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。在进行这方面的指导时，老师单纯地要求学生看，这个偏旁或这个笔画在田字格什么位置，有小部分学生是不会认真听的。这时候，我就会说:“孩子们，每个生字宝宝都很漂亮，他们也有自己美丽的家，我们一起去他们的家瞧瞧，怎么样才能让它住得安稳呢？”这时再让他们同学间互相讨论，说说字的位置，主动观察了以后，学生的错误也会减少，渐渐让学生养成良好的观察能力。

　　二、开展各种活动，激发写字兴趣

　　1．讲故事。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……通过这些生动、感人的故事，激发了学生的兴趣，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心。

　　2．形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

　　（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出“星级作业”，并给予奖励。

　　（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个“小动物”。

　　（3）个人竞赛。每个单元都一次写字比赛，前五名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

　　3．做游戏。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜爱的活动。在写字教学中，我举行的一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新能力。如学生开始写“折”时，总也写不好，我就和学生们玩了一个“转转转”的游戏，把体育课上的“向左向右转”与写“折”有机地结合起来，学生从身体的这一动作中，既学到了写“折”的方法，又尝试到了创造性学习的乐趣，达到了“一箭双雕”的效果。

　　三、展示作品，激发写字兴趣

　　由于年级低、班级学生多，我们把这一劣势变为优势。儿童的好胜心强，成功的喜悦会带给孩子无穷的力量，身边的好榜样更能激发学生的写字兴趣。我们利用学习园地定期的展出学生们的写字作品，孩子们为了让自己的字能展出，就会很用心的去写字，从而激发了学生把字写好的兴趣。让孩子们观察好的作品，让写的好的同学介绍介绍自己的好方法。让学生们学习自己身边的好榜样，互学互比，共同进步。

　　四、注重评价，激发兴趣

　　对学生的书写进行科学的评价，从不同的角度看到学生的进步，激发学生的自信心。我采取了以下方法进行评价。

　　1．教师点评。对学生单独辅导，当场看他们写字，分析他们作业中存在的不足，进一步指导他们书写，同时在写字课上或利用课间在教室里对全班同学进行统一指导，让所有的学生都明白那些字写得好，为什么好？哪些地方有问题，怎么解决问题？

　　2．学生互评。长此以往，学生也从教师的点评中掌握了点评方法，有时候，我让学生在小组内互评，学生互相评议，能从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进互相提高。

　　总之，作为小学低年级老师，我根据儿童兴趣发展规律，努力探索能激发学生写字兴趣的途径，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，使学生产生强烈的写字欲望，并注意积极评价，热情鼓励，调动学生写字的积极性，真正提高学生的写字水平，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人。