综合分析思想品德教学中所应用到的教学资源，从其本源来讲，主要有三个方面。

　　一、师生是最活跃的教学资源

　　学生是思想品德学科教学的立足点和着力点。学生的经历是其学习和理解思想品德学科知识，增强情感态度价值观的辅助材料，能够帮助学生从感情方面着手学习教材知识。其经历、已有的知识和能力，是学习思想品德的基础。在教学过程中，一定要从学生已有的基础出发，一定要根据学生已有的情况设计教学，才能增强教学的针对性，通过教学使其得到真正的提高，达到课堂教学的有效性。在课堂教学中，一定要尊重估量、开发使用学生的经历和见闻，让学生从生活入手，从生活开始，学习和掌握相关知识，并且最后回归生活，引导其更好的生活和学习。

　　教师是思想品德学科教学的杠杆或滑轮。教师的教学理念、教学方法、教学技巧、教学业务能力、教学态度等，在思想品德教学中对学生的影响、对课堂的驾驭、对思想品德教学效果发挥重大的决定作用。教师应该不断阅读充实相关教学理念，以科学的观念武装自己、以新课程理念充实自己、以正确的方法指引自己，端正态度，振奋精神，立足课堂，努力发挥主导作用，大力引导学生自主、合作、探究学习思想品德，着力提高课堂教学效果，加强对学生的情感态度价值观教育，促进学生健康成长。

　　二、媒体是最丰富的教学资源

　　按照课程标准的要求，思想品德学科教学要体现其实践性特征，“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”强调与生活实际的联系，“教师要深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活”。所以，教师要自觉的搜集广播、电视、网络、报纸等媒体资源，要提高应用媒体资源为思想品德学科服务的能力。

　　相对于师生和教材来讲，媒体资源数量最大、种类最多，时间最近、学生兴趣最浓。教师要根据教学内容、学生实际、教学条件等情况，灵活有效选择和开发应用媒体教学资源。例如，教学或复习九年级思想品德《正确对待理想与现实》时，可以联系习近平阐释中国梦的相关讲话和观点，让学生知道，“实现中华民族的伟大复兴，是中国人民最伟大的中国梦”“中国梦归根到底是人民的梦，要始终依靠人民去实现，要不断为人民造福”，“空谈误国，实干兴邦”，实现中国梦，所有的中国人都享用“梦想成真的机会、人生出彩的机会，与时代发展共同进步的机会”，以加深对理想信念的意义、如何实现理想信念的理解和感悟。又如，在教学八年级思想品德第八课《消费者的权益》时，可以联系《人民日报》关于苹果手机的5篇社论，让学生理解作为消费者所享有的权利，及维护自己合法权益的方法和途径。

　　媒体资源，取之不尽，用之不竭。教师一定要增强计算机多媒体操作技能，学会搜集保存、开发处理、展示提供媒体教学资源。

　　三、教材是最基础的教学资源

　　从现行教材结构来讲，教材资源又可以分为两大类，一是教材的宋体字部分。这是教师必须高度重视，学生必须充分阅读和掌握的知识。其承载了课程标准的知识点，充分体现了思想品德学科的主要思想观念和对学生的基本要求。二是教材辅助部分资源，包括了活动安排、相关链接等两个部分。相关链接主要是为学生提供更多的背景知识、以拓展学生的视野和见识，让学生更多更深的理解知识学好教材。活动安排，是培养和提升学生学科能力的桥梁和中介。不能顾此失彼，只是充分的重视了宋体字部分内容的教学，而忽略了活动的完成和引导。完成活动是学生的责任，教师不能代替，不能包办。对宋体字部分的内容教师要适当的开发和处理，以引导学生通过阅读、讨论等办法及时掌握，对教材安排的活动，教师也要有一定的取舍、引导。

　　四、计算机是最现代的教学资源

　　计算机的作用是开发和整合、展示和提供师生、媒体、教材等教学资源，使之更好的为课堂教学服务，更好的为学生成长服务，发挥着辅助性的作用。

　　总之，对思想品德学科教学资源，从其初始来源来讲，主要有师生、媒体、教材等三个部分。