“学生身上不论带有什么样的问题和缺陷，总还是有一些善良的东西的，教育者的责任就是去挖掘、发现这些美好的东西，要无一例外地尊重每一个学生的个性。”

　　每当看到苏霍姆林斯基的这话段时，我的心里总会产生一种执着，一种肯定。相信每个孩子身上都是有东西会闪光的，我希望自己能帮孩子找到这些闪光点，呈现他们最自信的一面。所以我选择与孩子们一起成长！在这段成长的路上，我一路走来一路收藏点滴体会。

　　一、悄悄话拉近距离

　　对于当了十几年班主任的我来说，知道了解学生将是我完成班级管理的首要之路。于是我想方设法去了解他们，连一个小机会也不愿意错过。在与孩子们谈话中我发现，有些孩子性格非常内向，不愿意与我说太多，或者说是因为面对面的交谈对他们来说有太大的压力。

　　文虎，是班上成绩不太理想的孩子。刚开学的时候，发现他总是在找各种理由不完成作业。而口算成了他的难关，这天他又因为口算不达标而犯难。在与他的谈话中我发现，他不愿意多说话，只是低着头，一副怕挨骂的样子。我拍着他的肩膀说：“其实老师知道，你在努力，只是方法上还不是很正确。在练习口算的时候，先找到方法，再提高速度就比较简单了。今天很晚了，回家再去练习吧。还有，如果以后学习上有什么问题可以用写的形式告诉老师，好吗？”

　　到第二天交作业的时候，我无意中发现，在文虎的作业本最后一页上写着悄悄话：“老师，谢谢您的鼓励，我已经学会了怎么去练口算了。”

　　看到这些字，我的心里感到一种欣慰，一种快乐。于是我决定让每个孩子把自己想说而不敢当面跟我说的话都写在作业本的最后，也把这个空间称作：悄悄话。于是在之后的作业批改中，我又多了几分意外的收获。

　　在悄悄话中，我与学生靠得更近了，学生们的心里话都会在这儿与我交流。慢慢了解了，谁是比较关心班集体却不愿意表现得很明显的；谁是喜欢表现自己的个性的；谁是最会关心同学的；谁又在学习中有什么困难等等。而且我们都约定，谁也不能轻易翻看其他同学的悄悄话，因为这仅仅是每个同学和老师之间的交流。于是大家都把自己的心里话写了出来，也在这里，我与每个孩子都有了小秘密。

　　二、自信心传递快乐

　　在与孩子们的交流中我发现，大多数孩子不够大胆，或者说对自己没有什么信心。于是我会在每节课上课之前，留三分钟时间让孩子们讲一个短小的故事，我们称之为“自信演讲”。

　　在讲之前，学生必须先做准备，阅读、记忆故事内容，明白所讲故事的现实教育意义。在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，讲出这个故事的来由、出处、含意，并说出它的用法，通过举一个例子来谈一两点体会。最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。讲完以后，同学之间相互评价，指出优缺点。一位同学所讲内容，其他同学讲的时候不能重复。这样坚持做下来，时间一长，学生的听说能力在不知不觉中有了提高，自信心也大大增加。

　　“我知道我们不要因为自己身上的小毛病而难过，只要自信，把自己的长处展示出来，我们同样会得到快乐。”小莹这样说着。我非常高兴，因为她正是说出了她自己。而这以后，发现原本总是不敢举手回答问题的她，也渐渐变得开朗起来，而且上课总能看到她积极的举手。“小莹变了，现在变得爱笑，爱说话了。”她妈妈高兴地对我说。

　　在此中，我也看到了，一个有自信的人的光彩，自己也在其中学着自信，在帮助孩子们树立信心的同时，也在为自己鼓劲，让自己自信起来！希望我们可以彼此感染自信！“自信让我变得更加快乐！”，这似乎已经是大多数孩子在悄悄话中写到过的话。

　　三、宽容收获喜悦

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”教师对学生错误的宽容,决不是姑息、放纵,而是在严格要求的前提下,对犯错误的学生理解、尊重,给予反思的充分时间,给以改过自新的机会,使他们最终改正错误。同时还要指导学生学会设身处地为他人着想,待人要谦让宽容,在交往中尊重他人,才会受到他人的尊重。有时，只要我们用一颗宽容的心去努力转变，就能把批评换成微笑来加以引导，既保护了孩子的自尊也让自己在其中得到快乐。

　　那天下午第二节课是我的数学课，走进二（4）班教室有很多孩子在大声说话，面对这种情况，我在讲台边上放了一把椅子并宣布：谁在写作业时说话，影响大家就拿着本儿到我这儿来写，直到表现好再回去。

　　班里顿时安静下来，但低年级的孩子毕竟自控能力较弱，不一会儿又有个别孩子悄悄说起话来。于是按要求我让他到前面来写。不一会儿，一双小手悄悄举了起来，是刘志宇，我问他什么事，他说后面的周阳小声说话影响他了，我核实了一下，周阳承认了，于是我让前面的孩子回座位，让他过来。

　　他往前走着，走到刘志宇座位旁边时做了一件让我意想不到的事情，他轻轻弯下腰，把刘志宇不知何时掉在地上的本子捡了起来，抖了抖，还给了刘志宇，继续往前走，此刻我心中霎时感慨万千，我做教师已有十几年了，在这十几年里，从低年级到高年级，总会碰到孩子们“告状”，被“告状”的孩子，有的会和“告状”的孩子怒目相向，有的马上开始寻找“告状”孩子的错误，找到了，赶快“以其人之道还至其人之身”，因为“告状”的问题引起的争执我也不是没教育、调解过。然而今天，周阳！这个平时被我忽视的孩子，总是因为种种原因被老师批评的孩子，他不但做到了不计较，他居然还能做到马上去帮助告他状的孩子！这等胸怀，换作你我，能如此大度吗？可今天，在我的学生、一个我经常批评的学生面前，我竟对他肃然起敬了。没有人蒙住我们的的眼睛，可是，在不经意间，我们究竟错过了孩子们多少美好的瞬间，多少感人的画面？周阳以他的宽容、豁达赢得了同学们的原谅，最终也意识到了自己的错误，应该遵守课堂纪律，不应该乱说话影响到别的同学。　　

　　在与孩子们一起成长的过程中，我发现自己与孩子们靠近了，对他们的了解加深了。因为我带着一颗真挚的心来，与孩子们一起生活，一起分享成长路上的每一次感动！