中等职业学校思想政治课教学，应该适应教育教学改革和发展的新形势的要求，在新的教育理念下帮助和引导学生学习的过程，而决不是教师面对一群心理素质、学习状态、学习特点、各异的学生，应用同样的教学手段，讲同样一套教案，布置同样的作业。因此，对中等职业学校思想政治课教学模式的探索和尝试是政治教师的首要任务，是贯彻创新教育的一个切实可行的突破口，更是新教育理念的呼唤。新教育理念下的中职思想政治课教学，要求教师必须做到以下几个方面：

  一、必须转变学生的学习方式，落实自主、合作、探究学习

  新的教育理念呼唤中职政治教学，要彻底改变学生原有的单纯依靠接受的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式，这是思想政治课教学改革的核心任务。传统的思想政治课教学，把学生建立在人的客体性、受动性和依赖性上。教师教什么，学生学什么，教师怎么教，学生怎么学。从而导致学生主动性、能动性、独立性的不断消失。在新的教育理念下，转变学习方式，就是要转变这种受动性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展提升的过程，把学习过程中的发现、探究、研究显现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题的过程。改变“台上教师，台下学生”的课堂形式由封闭式教学向开放式的教学转变。教师要努力创造一个让学生能积极主动参与并乐于和敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围。在学习内容上，可根据学生自己水平选择自己感兴趣的教育论文来探究。在学习时间上，表现为向课外延伸，尽量让学生在生活中时刻学会学习政治。在学习空间上，表现为各学科间相互渗透，教学与社会、生活、实践等方面广泛结合，不受教材束缚，加强教学的实践性和应用性。

  二、必须坚持以人为本，平等对待和关爱每个学生

　　新教育理念提倡以学生发展为本，并以尊重、信任、发挥学生能动性为前提。人本主义心理学家马斯洛认为，人有各种需要，即有生理、安全、归属关系与爱、自尊、自我实现等需要。学生也有多种多样的需要。长期以来的传统师生关系是，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者和学生学习活动的评判者，更是绝对权威。新的教育理念要求教师从高高在上的“传道授业解惑”地位下来，平等地参与学生的学习活动，成为“平等中的首席”。政治课教师尤其要克服“我讲你听”，“我问你答”的单一教学模式和将理论观点强加给学生硬性灌输的做法，课堂上要鼓励学生就学习中的问题与教师争论探讨，通过教学中情感的交融，在和谐的气氛中，达到师生情感的共鸣。

　　哲学思维告诉我们，世界上不存在两片完全相同的树叶。然而传统的思想政治课教学，已形成统一模式：复习旧课——讲述课文——提问巩固——布置练习。备课用一种模式，上课用一种标准。这样只能把千姿百态，风格各异的学生“培养”成一种模式化的人。新的教育理念要求教育研究学生的个体差异因人施教。比如在课堂教学中设计各种问题，让不同层次的学生都能回答，在教学形式上，要用集体授课与分组讨论，自学与辅导，收集资料与课题研究等多种形式；在活动安排上开展一些时政新闻发布会，课堂辩论赛，社会调查，角色模拟等丰富多彩的活动。让每个学生的能力都能得到充分的展示和发挥。

　 在平常的教育过程中，教师的眼光关注的是那些优等生和差生，优等生感受到的是教师寄予厚望，赞许的目光，差生感受到的是教师不信任，提醒乃至警告的眼神，而中等生则很少受人关注。心理学上有个“马太效应”即“凡有的还要加给他，没有的连他们有也要夺过来”美国心理学家托马斯。哈里森说过：“学校是个使富有者更富，穷者更穷的地方。”在学校教育中“马太效应”的作用是消极的。因此，教师要多采用反“马太效应”的措施，对学生要做到教育论文一视同仁，追求大面积丰收。要坚信每个学生都有可教可育的资质，尊重每个学生所拥有的接受教育滋养的权利；要学会赏识学生，多一些赞美，少一些责备。让尊重，关怀如同阳光一样照耀在每一位学生身上，使学生感到亲切和温暖；既做到“有教无类”，又做到“因材施教”，以充分尊重和理解学生的个性特点。帮助学生最大限度地开发其自身潜能。使能力，品性各有差异的学生在接受思想政治教育过程中，都能感受到精神上的满足和获得成功的喜悦，最大限度地促成自我的形成和发展。  

  三、必须加强对学生人文精神的培养

  “教育应该教人学会认知，获得理解的手段；教人学会做事，能够对自己所处环境产生影响；教人学会沟通，学会合作，学会与他人共同生活；学会生存，使人在不断发展中日臻完善，有能力掌握自己的命运，并使他的人格健全，生活多彩，思想活跃，表达方式丰富。”（引自《人口大国迈向人力资源强国》）

　　总之，中等职业学校思想政治教育除了教育论文传授知识，培养能力以外，更重要的任务是对学生进行人格培养，情操的陶冶，品德的磨砺，科学精神和人文精神的培养。由于长期受“应试教育”和“高考指挥棒”的负面影响，致使学生只重知识，忽视人文素质的培养与提高。而教师重知识，轻品格的教育方式也造成了人文精神的弱化。因此，作为思想政治课教师，无论对学生讲授经济常识，哲学常识，政治常识，还是进行时事政治教育，包括运用教育理念方法的探索上，必须时刻挖掘人文精神的内容。唯有如此，才能实现我国由人口大国迈向人力资源强国的目标。