随着我国经济发展的突飞猛进，人民生活水平的不断提高。家庭独生子女的普及，学生的心理素质、心理承受力也变得越来越差。因此，育人工作必须付诸新的内涵。这就是“科学育人”。抓好学生心理健康教育，塑造健康人格。是科学育人的一项基本工程。

　　一、转变育人观念，提高教师自身素质

　　教师是知识的传播者、学生的组织者，教师的一言一行、一举一动在学生的心灵上都产生很大的影响。多年来，由于分数至上“应试教育”是我们的教育思想僵化，对学生的个体差异认识不足。在实际教学中，不能适应学生的个体发展，不能充分调动学生的积极性和学习潜能。学生没有选择学习方法、方式、内容的自由，使学生形成心理负担。基于这一现状，转变教育观念，是加强学生身心健康培养关键。一个以真诚的情感、轻松愉快的心境、豁达开朗的性格、坚韧不拔的毅力、质朴率直的行为处事待生，以渊博的知识、精熟的业务，颇具特色的教学艺术诱导学生的教师，必然引发学生从心理到求知欲的共鸣，达到教与学的同频共振。反之，如果教师心境失调，言谈举止失控，必然酿成师生间的冲突。因此，教师必须正确加强自我修养、自我完善，认认真真地研究心理学。唯有读书学习，净化心灵，提高自身适应能力。打铁先要自身硬，要想“科学育人”，需要我们先自我完善而后为人梯。

　　二、抓心理健康教育的关键是营造科学的育人环境

　　人从呱呱落地开始，就意味着接受教育。家庭是学生成才的沃土，学校是学生成才的摇篮，社会是学生滋润阳光雨露的浴场。因此，营造家庭、学校、社会适宜学生身心健康发展的客观环境，是“科学育人”不可忽视的重要环节。

　　开展家庭教育。家长的启蒙教育是孩子的第一课堂，但必须得到学校及时正确的合作与指导。开办家长课程，举行学校开放日、家长联系会，进行家访，都是行之有效的好方法。这可使学生的心理，思想得到及时沟通，有些心理负担及时化解，思想、行为、学习基本得到统一的引导。

　　学生主要生活在学校，所以加强心理健康教育重点在学校。教师要根据每个学生的实际，随时随地，因人因事、分层次分类别地进行启发、诱导、矫正和进行严格地训练。中小学生的身体心理、思想行为正处在发展阶段，处处需要老师的指导、启蒙。所以，和谐的师生关系是学生成长的立交桥。

　　课堂教学是育人的主阵地。多数工作都必须在课堂完成。课堂的效果如何，取决于教师能否在熟练掌握业务的前提下，创造良好的课堂环境。耐人寻味的课堂气氛，教师自身素质是根本，形象是关键，育人的思想是保障。要想博彩众生，必须加强教师自身道德修养和理论修养，提高调控能力，以人格和健康的心理对待学生，尊重知识，把课堂交给学生，引导学生在小组学习的形式下营造和谐的课堂气氛。实践告诉我们，师生关系的融洽，给学生的是求知欲，给教师的是支持，结果是教得轻松，学得愉快。

　　三、抓住心理健康教育导向，探索“科学育人”新领域

　　作为教育工作者，必须旗帜鲜明地围绕党的宗旨，研究人才培养的规律。学生的心理健康是成才的基础，只有心理健康，才能正确认知社会，按照社会规范履行人生价值。因此，在青少年身心发展阶段，循序渐进地进行心理健康教育，才能把他们造就成具有一定道德规范的人。同时，心理健康是智力发展的动力源，只有心理素质健康，才能意志坚强、毅力顽强、行为稳健，才能开启心智，去求知去创造。

　　总之，心理素质健康是人成功的保整。为了培养出当今背景的“新人”“能人”，我们必须责无旁贷地沿着学生身心发展的轨迹努力探索、开拓科学育人的新领域。