【正文】 

 一、流动人口子女家庭教育指导模式提出的背景  

　　随着现代社会的发展、时代的进步，如皋作为现代化发展中城市，越来越受大家的瞩目，它以海纳百川的胸怀吸引着各方面的人才，这些外来人才的到来加速了如皋的崛起与发展，同时也吸引了成千上万的外来务工者积极地涌入如皋，参与城市社会的建设和发展，一个个外来人口家庭在如皋的组建，随之而来的外来家庭子女的教育问题也逐渐成为当前幼儿园教育的当务之急。  

　　二、流动人口子女幼儿家庭教育问题分析  

　　通过问卷，发现在我们幼儿园里，这些家长的文化程度普遍较低，主要包括文化素质和教育素质两个方面。社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。

　　在进行调查时，多数父母因为自己的文化程度低无法辅导孩子的学习与游戏而苦恼不已，条件稍好的家庭多半想为孩子请个家教，有的家庭的孩子已经参加一些兴趣班。在智力和品德孰重孰轻的问题上，诚如很多研究所言，部分家长存在重智轻德的倾向，只顾孩子的学习上下功夫，却忽视了对子女的品德和性格培养。当问及家庭教育方法是否科学等问题时，多数家长表示自己不知道方法是否科学，有的干脆说，我们都是按老规矩来，或者说，看别人怎么做就怎么做，甚至还有的说学校老师怎样教就怎样做。这种情况说明了这些流动人口在子女家庭教育上的盲目性和随意性，甚至将学校教育代替家庭教育的错误观念和做法。 

　　三、流动人口子女家庭教育指导模式的实施

　　因此根据调查结果，针对我园特殊的情况，我们从以下几方面来指导外来流动人口父母提高教育素质。

　　1.幼儿园通过各类活动提高家长的自身素质，可进一步提高外来幼儿家庭教育。    

　　家庭教育的教育者是孩子的家长，家长居于家庭教育的主导地位，是家庭教育的设计者、组织者、执行者。家长对于未成年的孩子来说是物质生活的基础和来源，家长的劳动观念、生活方式、思想道德品质对孩子产生更有实际意义的长期的潜移默化的影响。家长是孩子的一面镜子，一个榜样，直接对孩子的学习生活产生影响。   

　　首先，家长必须为孩子塑造一个良好的形象让孩子自然地去学。西格莉夫人曾这样说过：“你希望孩子成为怎样一种人，你就得在自己的言行中争当那种人。”说明家长是孩子模仿的第一对象。

　　其次，家长必须掌握教育常识，掌握孩子的心理特点，正确地预见和分析孩子对各种情况的反映，从而使家长在教育子女的过程中避免失误，有针对性地依据孩子的心理去设计方法，实施教育，才会有良好的效果。单一的活动方式会令人生厌，只有用新的有效的活动方式才会吸引幼儿家长积极参加指导活动。   

　　所以，我们在取得社会各界支持的基础上，幼儿园开展了多种形式的指导活动。   

　　（1）家长讲座。为使教学内容有科学性、系统性、针对性、实用性，给家长上课，力争做到理论联系实际，针对家长年龄、家庭背景、职业、文化程度等不同层次，采取集中、分班、讨论等多样的教学方法，针对热点说明教育道理，提高教学时效。   

　　通过一些专题讲座，使家长们明白了当今教育发展的最新动态，并能及时掌握新信息，不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。   

　　（2）家长征文。在进城务工农民子女的家长中开展“工作在如皋”的征文比赛，让家长写下自己在上海的工作情况，并且把优秀征文汇编成册，发给每一位外来子女及家长。这项活动可以使家长们彼此加深了解，也可以使孩子们体会到家长们工作的辛劳，加深孩子与父母间的感情。   

　　（3）家长开放日。幼儿园把每月最后一周的周三定为家长开放日，这一天，家长可以随时到幼儿园与老师交流，也可以随时进课堂听课，了解自己的孩子在园的学习、活动情况，可以与孩子的老师作深入交流等，每次家长开放日，总是迎来众多家长的参与，开放日的建立，深受家长的喜爱。在每一届“家庭教育宣传周”里，本着“只有学习的家庭才是健康的家庭”的新理念，园内，一条醒目的“让父母与孩子同学习、共成长”的大红标语悬挂于园门口，营造了浓浓的创建学习型家庭活动的氛围。   

　　我们设计了多种小型多样的亲子活动。有“快乐的家庭”——家长与孩子共同露一手包饺子活动；有“健康的家庭”——家长与孩子一起跳绳踢毽子活动；有“创学习型家庭”——家长与孩子一起设计小报、撰写征文等活动。   

　　（4）设立家园联系箱。让家长了解幼儿园，我们也必须广泛听取家长的意见和建议，家园联系信箱的设立，拉近了幼儿园与家长的沟通，越来越多的家长愿意把自己的一些合理化建议向园方反映。

　　通过一系列的活动，既可唤醒家长对教育态度的觉悟，也可促进教养的观念转变，更能增进多方面的理解，获得对家庭教育更多的启迪。

　　2.充分发挥班主任的作用，使外来幼儿家庭教育更上一层楼。我们学幼儿园每个班级都有进城务工农民子女，平时与学生接触最多的就是班主任，所以我们非常注重发挥班主任的指导作用。具体做法如下：   

　　（1）端正思想。我们首先通过学习，使每一位班主任老师对幼儿一视同仁，不要存在“外地人总归是外地人，教不好的。”这种看不起流动学生的错误思想。要理解外来人口的艰难处境，加倍地关心爱护这些孩子。   

　　（2）提高认识。以前有些老师觉得做好自己的本职工作就好了，搞家庭教育指导费时又费力，家长也不一定说好，甚至嫌老师麻烦，吃力不讨好的事何必去做？我们利用班主任例会对班主任进行系统的辅导，使老师们明确：做好流动人口的家庭教育指导是我们份内的事，只有取得家长的支持和配合，我们的教育教学工作才能有序地进行，并获得事半功倍的效果。   

　　（3）换位思考。班主任老师要从家长的角度想一想：我怎么做，家长才会更满意，而不应只考虑我要做些什么。设身处地地为家长做些他们需要的事，更能赢得家长的信任，指导的效果会更好。   

　　（4）加强理论修养，汲取他人经验。我们经常下发一些学习材料，与班主任一起学习研究。还定期开设班主任论坛，请一些班主任就自己在工作中的得失做一些交流，互相学习，积累经验。

　　通过一学年一系列的有针对性的家庭教育指导工作的开展，我园外来流动人口父母从对孩子的期望值较高，注重知识技能的发展，忽视品德行为习惯培养，发展到能重视品德教育、注重行为习惯的培养；他们不再重视单纯知识的传授，而对品德习惯、学习习惯等的培养也开始重视起来。我们只要不断的总结经验坚持不懈的开展指导活动，家庭教育愈来愈为人们所重视。帮让我们一起来关注流动儿童的教育问题，让“流动的花朵”也灿烂芬芳！