课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，每位教师都应孜孜不倦地去追求———“有效的课堂”。在近年的教学中，笔者对此做了一定的有益尝试。

　　一、激发学生学习兴趣，提高教学的有效性。

　　记得有这样一句话：“兴趣是最好的老师。”的确是这样，兴趣可以使学生主动地学习，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。因此，有经验的教师就应该十分重视激发学生学兴趣，让学生主动学习、乐于学习。

  在数学教学的实践中，我们教师越来越深刻地感觉到，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环节，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极也就最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。我在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”等。

　　二、做到教学内容与学生经验相结合，提高教学的有效性。

　　在教学内容的组织上，要寻找贴近学生生活实际，与学生思维规律相适应的教学内容。让学生每天都有新的收获、新的感受、新的发展。所以，我们教师在选择教学内容时，要挑选出比较难的、比较重要的或学生不易掌握的内容进行凝难解惑。凡是学生自己能学的内容，我们教师就可以放手让学生通过独立探究、小组合作学习的形式去探究，这样可以节省时间，提高学习效率。

　　如在教学小学数学解决问题一课时，让学生在课前与家长一起去商店了解商品的种类、价格，并体验购买东西时如何算帐。上课时，为学生创设一个购物的情景，让学生自由选购，自己算帐。学生不仅学会了混合运算，也调动了解决问题的欲望，提高了解决问题的能力，与此同时提高了课堂教学的有效性。

　　三、选用合适的教学方式，提高教学的有效性。

　　小学数学课堂教学的有效性必须使学生有机会真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地处理解决问题。并在亲历数学化过程中亲自尝试多种体验。学生由于知识能力的局限性，在探索学习的过程中，往往不是很顺利，有时会被卡壳，作为教师适当的点拨，进行问题引导，就会使探究活动继续得到开展，会让学生得到启发，会使交流活动不断深入。如教学能被3整除的数的特征时，学生探索时交流如下：生1：个位是3的数均能被3整除。生2（反驳）：13、23都不能被3整除。生3：个位是6、9的数均能被3整除。生4（反驳）：16、19都不能被3 整除。课堂一时陷入沉默，有的学生在埋头思考……生5：每个数位上的数都是3、6、9的数均能被3整除。生齐：是的，是的，规律找到了，只要每个数位上的数都是3、6、9，这个数就能被3整除。师：12能被3整除，可它的数位上没有3、6、9呀？这又怎么解释呢？生：……师：举出能被3整除的数，看一看这些数有什么特征。   学生举例探索，学生得到启发，交流更加激烈，终于探索出能被3整除的数的特征。

　　四、创设轻松和谐的教学氛围，提高教学的有效性。

　　首先、要尊重学生，鼓励学生大胆质疑。其次、要善于采取多种方式调节课堂氛围。采取“讲故事、做游戏、猜想验证”等活动来调动学生的学习积极性。第三、教师要学会宽容，学会理解，允许学生犯错误。第四、教师的语言要精炼，饱含深情，风趣幽默。

　　五、寻求课堂教学方式的突破，提高课堂教学的有效性。

　　1、转变教学观念。教师要转变教学观念，重视知识形成的过程。要彻底摒弃“一支粉笔一本书就能上课”的现象，尽可能使用多种教学方法和各种教学手段，充分调动学生的各种感官，让学生通过自己动脑、动口、动手的活动学会学习、学会思考，获得终生受用的基础知识、基本技能和创造才能。

　　2、充分利用各种教学手段，提高课堂教学的有效性。（1）运用好传统的实物教具。实物教具具有操作简单、直观形象等特点，课堂教学中利用实物进行教学能起到事半功倍的效果。（2）善于利用一些现代化的教学手段。多媒体、计算机等现代教学手段能充分刺激学生的视觉、听觉等感官，能将抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形象直观地展示出来，具有较高的优越性。

　　六、面向全体、因材施教，提高课堂教学的有效性。

　　首先，确定分层教学目标。教师根据教材内容，结合本班学生的实际认知水平，本着“下要保底、上不封顶”的原则，制定不同层次的教学目标，这样既能培养学生灵活运用算法的能力，又能使知识、能力同步增长。其次，设计多层次练习。练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。练习设计要做到由浅入深，逐步提高，让学生顺“梯”而练，达到各自的高度。

　　综上所述，我们教师要树立现代学习观和学生观，相信学生的能力，充分开发学生的智慧潜能，让学生真正成为学习的主人，做到“以学定教”。我们每天都要面对课堂40分钟，怎样在这40分钟里，有效地组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性主动性，使其情绪高涨、思维活跃、注意力集中、记忆深刻，真正使40分钟的能与量得以充分体现，收到良好的教学效果，这是我们每位教师应始终努力探索的问题。有效课堂作为一种理念、一种价值追求、一种教学实践模式，对它的追寻与思考远非这些，它作为一个永恒的话题将激励我们教师不断探索与思考。