语文教学应以语言教学为主。教材是语言训练的范本，生活才是语言训练的源泉。教师要立足生活，在课堂上为学生创设语言训练的平台，让学生施展自己的语言天赋，不断提升学生的语言表达能力和生活交际能力。

　　上课铃响，教师走上讲台，学生起立，问候，坐定。教师宣布：“先请今天的发言者上台！”然后教师闪至一边，或走到教室后面，让学生在一片热烈的掌声中站起，上台，鞠躬，发言——

　　“同学们，上午好！今天我给大家讲个小故事，准确地说，它不能称故事，而是生活中一个小小的细节或插曲：在宏昌超市计量台前，一个年长妇女和一个年轻妇女，大概因为排队排得不耐烦了，都想在最快的时间内为挑好的商品过秤计价，竟然同时把各自的菜放到同一秤台上，这可难为了司秤员，两个人互不相让，使得本来紧张有序的工作‘卡壳’了，后面的人意见颇大。眼看一场口角不可避免，突然，年轻妇女身边一个穿着校服、不过七八岁模样的小女孩，上前把自家的菜拿开，并且对年长妇女说：‘大妈，您先称吧。’于是，一场风波就此平息了……同学们，听过这个不算故事的故事之后，如果你有什么想法，请加入我的‘海阔天空’课间论坛，谢谢。”（发言计时三分五十八秒）

　　“大家好！我今天给大家介绍一种新型武器装备——美国M 60A 3主战坦克，请看我手中的这张图片……这种坦克的进攻性能和防御性能都很强，在实战中……”（发言计时四分三十七秒）

　　“同学们好！前面同学的发言都很精彩，让人受益匪浅。今天由我发言，十分惭愧，也没有特别准备什么好东西奉送大家，就为大家朗诵一首裴多菲的小诗——《我愿意是激流》，希望大家喜欢——‘我愿意……’”（诗歌是用一种流畅而又抑扬的声调背诵下来的，前后只花了三分钟）

　　“……今天我给大家推荐一篇精短美文——李存葆《血液里的精灵》……”

　　“……今天我给大家介绍一部外国名著……”

　　“……今天我给大家介绍一种美味佳肴——毛氏红烧肉……”

　　是的，这就是我班开展课前发言活动的掠影。每节课开讲前抽三五分钟，安排一位学生上台作课前发言，限时不限内容，或者是耳闻目睹随意发挥的即兴发言，或者是旁征博引深思熟虑的备稿发言。稿件呢？可以是严肃作品，也可以是幽默小品；可以是自创，也可以引用和借鉴；可以是个人独立表演，也可以由群众合作完成。无论是诗歌、散文、小小说、哲理故事、还是科普知识、信息资料、新方法、新技术、新工艺、甚至民间偏方、土特产介绍均可信手拈来，做法灵巧自由、内容活泼有趣、操作简便易行。我把这一活动看作是学生的“信息会餐”，坚持了数年，也收到了较为理想的效果。

　　课前发言好处多，具体表现在：

　　一、提供表现舞台，展现表演才华

　　青少年天真烂漫，活泼可爱，他们喜欢模仿，敢于尝试，往往都有较强的表现欲望。随着年龄的增长、阅历的丰富，他们在求知、交友、处事等方面都有不少感悟心得，心中渴望有一个展示的平台。课前发言正好为他们创造了交流表现的机会和条件，同时提供了模仿表演的空间和舞台，可以满足他们展现自己才华的欲望，让他们尝试到学习的成功体验，更好地促进素质教育。

　　二、丰富知识积累，开拓阅读空间

　　课前发言不断为学生课外阅读提出新要求，学生为了有话可讲，必在课前设法找寻资料，搜集素材，多渠道、全方位地获取信息，然后把课外阅读所得拿到课前发言时交流，从而变一人阅读为众人阅读，形成资源共享。我们知道，一人一个苹果互相交换，结果还是一个苹果，但是，一人一种思想，交换之后就变成了两种思想。学生在活动中，随着阅读空间的扩大，获取信息的途径增加，其知识积累无疑会更加丰富厚实。

　　三、挖掘思维潜质，培养创新能力

　　课前发言引导学生大胆尝试，细心体验、努力开拓，可以培养学生的观察能力、判断能力、选择能力、发现能力、探究能力、合作能力以及表现心理素质，通过调动学生的眼耳口手心，强化读听说写思，鼓励学生创新，培养创新精神。

　　四、合理分配课堂，活跃学习气氛

　　语文课不应由教师唱“独角戏”，应当充分调动学生的主观能动性，体现学生的主体地位。培养语文能力是语文教学的主要目标，是语文课堂最优化的特征之一。课前发言让学生拥有更多的自主权能够调动学生的主动性积极性，激活课堂气氛，使课堂结构更趋合理性科学性。

　　五、注入源头活水，创设授课契机

　　课前发言广征博引，形式多样，内容丰富，新鲜感强，颇具趣味性；有的还充满哲理，发人深思，富有启发性。它为课堂教学注入了源头活水，让学生每天都有一些新的东西迎接他们，让他们兴奋、忧愁、沉思，使他们产生许多遐想和期盼。同时，还为老师授课创设不少情境，为课堂导入提供不少契机。教师可以借题发挥，顺着学生发言，进行适当的议论、点评，然后巧妙导入新课，从而收到意想不到的奇妙效果。

　　六、引进竞争机制，促进双向交流

　　课前发言把学生推上讲台，接受台下几十双眼睛的注视，发言者自然会注重自身形象的塑造，对自己衣着表情、言谈举止，都会更加在意。即使平时随便惯了的同学，这个时候也会斯文起来。当别的同学有了较好的表现时，欣羡之余，总想自己也能有出色的表现，甚至超过别人，独领风骚，这就激发了学生的上进心和竞争意识。另一方面，透过学生的自我表现，老师能够了解学生的兴趣爱好、课外阅读情况和思想状况，可以及时对学生作出评价，提出建议，加强引导，促进相互间的合作与交流。

　　总之，课前发言可以让学生养成良好的学习习惯，可以让学生的学习意识更强烈，可以让学生在学习中变得更主动、更活跃。它就像一座埋藏丰富资源的矿床，吸引着越来越多的淘金者探究，也让越来越多的实践者尝到了成功的喜悦。我相信，只要我们持之以恒，不断开掘深挖，一定会发现更多的惊喜，获得更大的效益。