愉快教学是插上翅膀的思绪，它能自由遨游；愉快教学是山间的小溪，在林间、草地、田里自由的欢跳；愉快教学是天边的白云，迎着初开的太阳，伴若落日，自由艰荡；愉快教学是林间那颊颊花啻，它将在不经意间开放。怎样才能谈上愉快教与学？根据多年的实践我认为应该做到以下几方面。

　　一、要以情激生

　　教师要为人师表，不但在着装上，更重要的是在表情上要和蔼可亲、自然大方，语言也要清晰动听，具有感染力。在语文教学中，老师始终都是“满面春风″，这样会给学生一种感觉，老师像是在与他们谈心，从而由被动接受变为在自然交流中的领悟或默契。古人云：“亲其师，而乐其道″就是这个道理。

　　二、要巧妙疑问

　　在语文教学课堂的提问环节上，教师的语言还应具有启发性。学生是学习认识活动的主体，对教材的感知、理解、巩固和应用这一过程，只能由学生来完成，教师不能代替完成。我们必须加强启发、引导，帮助学生完成学习任务。

　　课堂多以鼓励的角度评价学生的回答甚为重要。不同程度的学生采用不同的标准和态度：当自信心强者回答问题正确时，鼓励是应当的，但不必每次都鼓励，有的要提出更高的要求；对程度中等的学生，应充分肯定他们的进步，如有不足之处，则说“回答基本正确，如果把这点讲出来就更好”；对于不善于回答者，也应说“你虽然没有回答对，但能勇敢发言，这很好，多练练，你会回答准确的。”

　　教师评价学生，要把自己欢乐的感情融入学生的成功中，学生在老师的夸奖中，产生激情，使他重新认识自己的能力，从而增强学习的信心。

　　三、要换方式朗读

　　在教学生阅读语文时要采用多种形式朗读，除采用齐读、指名读、自由朗读、小组读、分角色朗读常见形式外，我们还可以试试男女对读、师生同读、领读、表演读、等等形式。

　　男女对读：男生高声齐读一句，紧接女生高声齐读一句，交错把全文读完。这种方式的好处是：一可以明确句子在文章中长短的变化；二是精力集中，不然读不齐、接不上、更无感情；三是激励竞争心理，加之男女音色不同、音量有别，听起来宏细交错、句读分明，学生很感兴趣。

　　领读法：每段的中心句由一个学生高声领读，接下的句子由其他学生齐读。这既抓住了文章的主要内容，又把握了文章的主脉。

　　师生同读：由老师和学生一起读。这样学生既能感受师生同读的乐趣，又能体会老师在读的过程中的语气语感。

　　表演读：学生可以加动作读；也可以一人读，其他人做动作来表演；或者自己由编动作、情节的读。

　　四、要愉快教学

　　在语文教学中可以进行趣味教学，使学生兴趣盎然，在学的过程中让学生全神贯注。把游戏带进课堂。变“苦学”为“乐学”，经常用“找朋友”、“开火车”、猜谜语”、“词语接龙”等形式进行教学，从而丰富学生词汇，使他们在学中玩，玩中学。

　　还有可以用生动的故事吸引注意力。低年级的学生都爱听故事。生动有趣的故事能激发学习的兴趣，启迪学生的思维，使学生更容易理解课文内容。要注重培养学生动手操作能力。可采用“画画说说”、“做做说说”。如在上课说话的时候，让学生准备火柴．用它们组一个汉字，用它组词或说话。边动手边动脑边动口，记忆很牢。

　　要精美的版书设计。板书是语文教学的直观因素，好的板书可以启发学生思维发展、对学生智能起很大作用。一个板画式板书，它直观形象、生动活泼、妙趣横生。好的板书可以帮助学生理清思路、理解课文、加深记忆。

　　除此之外在教学中还要可适当组织学生竞赛，激发热情。培养和激发学生的学习兴趣，人人参与，气氛活跃。

　　五、要拓展想象

　　古人给我们留下了许多优美的诗篇，其中不乏充满想像力的具有浪漫主义色彩的名篇佳作。如“飞流直下三干尺，疑是银河落九天。”“桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”只有体会作者这种夸张的写法，才能给人－种无限的遐想，使人产生美感。

　　拓展学生想像空间是为学生想像插上翅膀，让学生那一颗颗想像力的花蕾绽放成鲜花。但是在教学过程中决不是鼓动他们漫无边际地乱想、暗想。教师在这方面要起引导作用。

　　总之，愉快教学的方法多种多样，就要靠我们老师去思考，去探索，去实践，使教师教得轻松，学生学得愉快。从而提高教学效率。