新课程要求教师要以学生为主体进行教学，在教学中要充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师必须改变传统的课堂教学，真正树立起以学生为主体的教育理念，引导学生积极参与到教学活动中去，让学生真正成为学习的主人。下面就初中语文教学中，怎样突出学生的主体习性，结合自己的教学实践,谈点粗浅的看法。

　　一、建立民主和谐的课堂氛围。

　　尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。师生之间建立亲密融洽的关系，努力创造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛，在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅，学生的学习积极性就会高涨，课堂教学便会呈现出生动活泼、富有生机活力的景象。学生作为主体积极地参与教学过程，独立进行思考，勇于发表自己的意见，始终保持健康向上的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，还能活跃思维，发挥智力潜能，有利于产生创造的勇气和信心。因此，教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种宽松愉快的教学情境中“自由地呼吸”，吸吮知识的琼浆。

　　二、增强学生的主体意识。

　　实施素质教育，必须发挥学生的主体意识，充分发挥自己的主观能动性。语文教学不仅让学生掌握知识，而且更重要的是教会学生学习，培养学生学习的欲望和兴趣，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分调动学生的学习积极性。这就需要教师真诚的关怀和热情帮助，消除学生的心理障碍。才能积极主动地参与学习，作为教师应主动地把自己置身于学生群体中，尊重学生的情感，理解和信任学生，设身处地对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，并及时帮助他们改正和克服。教师要给学生创设成功的机会，对学生的每一点成绩都要给予肯定，使学生感到自己受到重视以及成功的自豪感。这样学生的积极性不断得到提高，主体意识不断增强。

　　三、激发学习兴趣，诱导主动学习的欲望。

　　“兴趣是最好的老师”。当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就十分集中，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发，是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，它直接推动学生主动学习。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，激发学生的求知欲。所以在教学中，我经常设置悬念，激发学生求知欲望；巧提问题，促进思维发展，以此激发学生的求知欲和学习兴趣，从而引导学生主动参与学习过程。

　　四、创设问题情境，培养学生学习能力。

　　在语文教学中，教师宜采用“引探”教学法，让学生始终处于问题情境中，使他们的问题意识在探究问题的解决过程中得到有效的培养。特别是重视思维过程的教学，注意引导学生在不断尝试探究过程中找到解决问题的方法。创设问题，应具有针对性、启发性，引导学生由浅入深，由表及里地了解文章的内涵，理解作者所表达的思想情感，分析文章语言表达的特点，巧妙地将课堂教学的教与学有机结合，通过一系列的教学活动，培养学生的整体感知能力、阅读分析能力。为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，有利于学生主体作用发挥，有利于培养学生思维能力、分析问题能力，点燃学生求知欲望，实现学生主体作用。

　　五、培养学生的自主能力，养成质疑习惯。

　　培养学生自主能力，即主动读书和独立思考的能力。能主动读书，掌握读书的方法，养成读书而敢于质疑，有疑而乐于与人讨论的良好的读书习惯是非常必要的。所谓独立思考指学生能根据学习内容，确定思考的方向，并坚持不懈地用心读书，不人云亦云，不满足于同学、教师的释疑，能不断地于无疑处生疑。遇到问题后，能深入思考，寻找有关资料、获得问题的解决。为培养学生独立思考、独立探求能力，教学时教师应留给学生大量的时间阅读、品味、思考、想象，养成学生良好的学习习惯，而学生一旦具备这些能力，定能在学习的天地里自由遨翔。

　　总之，教师应当转变陈旧的教学观念，摆正学生在教学中的主体位置，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，把学习的主动权还给学生，使他们真正成为学习的主人。学生有了充分的学习实践，其思维能力、理解能力、综合能力才会得到锻炼和全面提高。