《语文新课程标准》中明确指出：在写字教学中要让学生“初步感受汉字的形体美”，并“在书写中体会汉字的优美。”因此小学生的写字要求就不但要让每个孩子能一笔一画写正确规范汉字，而且能够按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，把每一个汉字写美观。随着教改的不断深化，电教媒体早已悄悄进入课堂，现已广为使用，因为它多以生动、形象、表现力强、用途广、效率高见长。在写字教学中，电教媒体的运用，可起到事半功倍的效果。教师如果能在写字教学中充分巧妙地运用电教多媒体，就可以让汉字活起来，形象生动的多媒体写字教学能使整个教学富有趣味性，激发学生的书写兴趣，也加深了学生对汉字书写方法的认识、理解，能让学生充分地感受到汉字独特的形体美，从而有效地提高写字教学。

　　一、讲书法故事培养兴趣，激发写字热情。

　　美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”还有一些教育家甚至还认为：浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。可见兴趣在学习中是多么重要，它是孩子学习最好的老师。教师要想方设法地从小就培养学生浓厚的写字兴趣，让他们爱写，乐写，视写字为快乐的游戏。

　　在教学中，教师可以抓住每个孩子都喜欢听故事这一特点，通过电教媒体，在网上收集并生动地讲述古今中外书法家刻苦练习写字的有趣故事，如《王羲之吃墨汁》、《入木三分》、《怀素写字》等，为学生树立许多学习写字的好榜样。利用多媒体还可再现古代名家的碑帖，让学生在和谐的音乐中欣赏一幅幅书法作品，初步感受博大精深的书法艺术，在潜移默化的熏陶中激发学生的写字兴趣。也可以收集一些书法家的优秀作品，制成写字课件，穿插在写字教学中，让学生在品评作品中，激起自信，增强写字的乐趣。学生在一次又一次的体验活动中，自然而然地会萌发出“我要写字！”“我也能写好字！”的愿望，唤起学生写字热情。

　　二、动态演示笔画，体会笔画美感。

　　汉字是中华民族优秀文化的重要组成部分。香港知名人士、语言学家安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明”。引导学生在书写中体验汉字的形体美，可以使书写汉字成为一种富于情趣的生命活动，并使学生在体验美感的同时，逐步学会写字技巧，促使学生的写字质量实现质的飞跃。点、横、竖、撇、捺、钩、折等是汉字的基本笔画，是汉字构成的基本单位。写好基本笔画是写好汉字的第一步。而汉字笔画的书写起落有致，形态万千，要使笔画书写有趣味，就要让学生感受笔画的形象，掌握其书写的要点。

　　在教学中，教师可以充分运用现代化的电教手段，动态演示每种笔画，引导学生对各种笔画形态进行仔细观察，形象化区分笔画形态、运笔的不同之处。如点画如高峰坠石，横画如千里阵云，且“横”有长短之分，短横一般情况向上，稍微向上挺，如一片秋叶，如一扁舟，如一飞鸟；长横如一个小山坡，如一个担夫负重时的扁担，两头稍向下弯，如一座桥。“撇”有多种，短撇如翠鸟之尖嘴，平撇如小鸭之扁平之嘴，长撇如柳枝飘动，竖撇如古代仕女行走等。学生能在观察、比较、想象中体会到汉字笔画美感。

　　三、课件演示，把握字形结构特点。

　　在写字指导的教学过程中，字形分析是一个重要环节，一个字好比是一个家庭，每个笔画好比家庭中的成员，怎样才能使这些“成员”协调、配合成为一个和谐而完美的“家”呢？传统的传授在分析时往往化费了很多的时间和精力，讲得多自然就练得少，学生练习便不能到位，那一节课的教学任务就难以完成。而现在计算机的运用，就使写字课堂教学面目一新。在课前制作课件通过计算机显示在屏幕上，每一个笔画、每一个部件都可灵活跳动。在指导写字时可把所教例字故意设计成结构松散、部件搭配不当等毛病，然后让学生自己动手调整笔画、结构比例、部件搭配等，只要对准句柄或角句柄按下鼠标，拖动鼠标指针进行移动，就能逐步调到最佳位置了。如在指导教学“体”字时，可先行设计成“亻本”，（两个部件分开，各占半格）然后让学生逐步移动“亻”和“本”，使“亻”占1/3，“本”占2/3的最佳状态。“随风潜入夜，润物细无声”，在如此比较与调整的过程中，学生不仅把握了该字的间架结构，而且可以达到教一字学多字，能触类旁通，把握同类结构字的效果。

　　四、仔细观察，辨别美丑，展示优秀作品。

　　在写字教学中，教师对学生所写字优良的评价是不可缺的。通过评价，可以让学生看到优点，发现不足之处，从而予以改进。利用实物投影仪进行评议，是学生喜闻乐见的形式。它能满足孩子喜好表现自我的心理特点，激发他们的写字兴趣。一般教师所采取的投影评议形式主要有两种：一是学生作业展示，观察对比。在对比中学生能及时捕捉到汉字形体的结构美，对书写的汉字美丑的辨别能力越强，则对字体美的感受就越深。好看的字和不好看的字，放在一起，一目了然。为此，在写字教学中我常通过实物投影把学生的作业（好、中、差不同层次）进行展示，学生观察后，认为好看的字就鼓掌三下，认为丑的字，不鼓掌并说明什么地方丑，应怎样改。对这项活动，学生有较高的主动性，课堂气氛活跃，学生能强化一些汉字书写的规律。二是请一名学生直接站在实物投影仪前书写，教师及时引导下面的同学进行评议，表扬或纠正不足之处。实践证明，投影评议直观方便、及时有效，能较好地提高学生的写字能力。

　　“科学技术就是生产力”，在写字教学中只要驾驭好电教媒体这只风筝，既能节省“教”的时间，体现课堂教学“以训练为主线”的教育思想，又能使教师的“教”有生动、形象的特点，更能使学生的“学”有主动、轻松、愉悦的优势。一句话，在写字教学中运用电教媒体，能优化“教”的过程，提“学”的效果。