一、培养兴趣,燃起智慧火花

　　学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂,能促使你集中精力,积极、生动地不断探索,不断进击,加快达到学习目标的速度。所谓兴趣就是人的意识对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性,这种趋向性和选择性能够使人排除一切障碍,去探索、实现。特别对低年级儿童来说,兴趣的激发更具有举足轻重的作用,当孩子对一件事、一个物体产生兴趣时,才会充分调动各种智力因素,迫不及待去了解、掌握它。所以,在教学中要创造性地使用课文,将需要掌握的知识通过各种途径、手段表现出来,使孩子们学得有滋有味,如:我将身体类单词编成一首儿歌,大致如下:eye,eye眨一眨,nose,nose闻一闻,mouth,mouth张一张,neck,neck扭一扭, hand,hand甩一甩……,孩子们在动中学,兴趣盎然,气氛热烈,单词的学习在不知不觉中便内化了。再如,课前复习时,我采用“传吟”的游戏,看最后一位同学与第一位同学的口令是否一致,在这过程中,孩子们学得是那样轻松、快乐自然。

　　二、创造轻松、和谐的课堂教学情景

　　创设情景的特点是言、行、情融为一体,英语应利用一切可能的条件,为学生创造一种学习英语的环境,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。有效地创设半真实或真实的交际环境,从而使学生在自然的语言交流中习得语言,获得素质的培养。

　　1.实物巧设情景。在课堂上,我充分利用那些容易准备和便于携带的实物,充分利用教室里的人和物,密切结合教材内容巧设情景。呈现的实物要求新鲜、新奇、直观、贴近学生的生活,具有强烈的视觉感。如学单词big,small,long,short时,我要求学生观察教室里和身边的东西,Talk about the things in your pencil-box。这样一来,学生觉得自己可以用英语来交流情景很了不起,从而获得成功的喜悦。

　　2. 对话导入情景。日常生活运用最多的语言是对话,课堂上我尽可能采用自然对话的方式,通过师生之间、学生之间进行情景对话,自然导入新课。对话导入情景是运用得最多、最得手的方法。

　　3.动作演示情景。教材要求英语教师在课堂上运用各种生动传神的表情、形象语言和演示动作来呈现单词、句型,并且力求做得惟妙惟肖。如Where is……?新句型,我事先将一物放在不显眼处,故意装出寻找东西的表情和动作(如摸口袋、探视讲台等)同时说Where is my……(可多说几遍)这样情景一现,学生完全理解句型的意义。

　　4.音乐歌曲、营造情景。优美的音乐(歌曲)、各种声音伴随着富有表情的对话,能把静态的、抽象的文字变成动态的、具体的语言进行交流,使学生感到学习的欢乐。在学习动物和交通工具的单词时,充分利用各种声音,构建了语言、人物、环境的三维体系。我尽可能做到每一节课都渗透歌曲教学,将每一个Unit的句型和词汇尽可能汇编成歌曲或绕口令来营造气氛、情景。歌曲教学能够将素质教育渗透到日常的英语课堂教学中去,体现英语课堂的和谐和美感,培养学生的综合素质。

　　三、化难为易、化劳为逸，营造理想心境

　　在句子教学中,可采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情景,以较好的演示效果帮助学生理解,调动学生的积极性,扩大活动面。功能教学是近些年来倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。它以一定的教学情境为切入点,使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流,培养开放思维,以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力。同时根据《小学英语教学要求》,要注重学生交际能力训练,而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的。可将情境教学与功能教学相结合。如在导入第五单元Let’s Eat时,教师可以进行一个实际的操练,让学生课前(及课后)到快餐店Macdonald,KFC中去感受快餐文化。

　　然后,在教学中的导入阶段教师就有了前期铺垫,索性将英语课布置成一个快餐店。在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情景;然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境,烘托了气氛。因此,在学生学习兴趣较浓、新鲜感还未消失的字母教学阶段,教师应抓住这个良机,在听、说、读、写上严格要求,使学生养成早起读、听英语,书写认真仔细,敢于在日常生活中使用学过的英语等习惯。

　　对于以前学过的语言项目,学生理解和运用的程度也不尽相同,这就需要教师重新进行补救性教学,因此复习也十分重要。主体参与是改革教学的必然趋势。创设和谐、民主、愉悦、平等的学习氛围,以极大的热情关爱每一个学生,激发他们大胆、主动地参与教学活动,给他们充裕的时间和空间,尽可能少说“NO”,树起学生自信心,使学生主动参与并真正投入到教学活动之中。

　　在小学阶段，运用讲故事、看图说话、做游戏等各种形式进行课堂教学.使学生在“乐”与“‘趣”的学习境界中遨游，对活跃课堂气氛、松驰学生的紧张状态、开拓学生视野，真正达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。饶有兴致、快乐轻松地掌握知识，用于实小学英语课堂收到可喜效果为最终目的。