作为与生活密切联系的课程，物理学习在初中学生学习中占有非常重要的位置。但是，很多学校物理教学往往注重形式，教学中教师专注与理论知识的讲解，忽视了物理课程理论与实践相结合的特性，使学生在单调枯燥的学习中难以深入挖掘物理知识，从而不能有效的将其运用于实际生活。因此，为提高学生物理学习的有效性，需要教师对教学思路和教学手段进行改革与创新。

　　一、建立融洽师生关系，创设良好学习氛围

　　（一）学习伙伴关系的建立

　　作为学生学习的指导者，教师应该帮助学生完成知识的学习和理解。因此，在教学中不必过分强调师威，从而避免学生抵触情绪的滋生引起师生距离的拉大。教师要多设身处地的以学生的身份考虑问题，可以适当的卸下长者架子，尝试与学生交朋友，在取得学生信任的同时实现师生间学习伙伴关系的建立。

　　（二）多鼓励和表扬学生

　　如今的中学生，往往具有较强的自尊心和较脆弱的心理素质。日常生活和学习中，往往渴望得到教室的鼓励和表扬同时又对其批评教育较为忌讳。因此，教师可以根据学生的性格和心理特点，在学生取得较大进步或学会某些知识时，对其给予适当的鼓励和表扬。只有真正实现对学生的赏识，才能获得学生发自内心的尊重，学生才能更加积极主动的参与物理知识的学习。

　　（三）树立大众教育思想

　　实际教学中，教师不自觉的总会更加偏爱班级内更加优秀的学生，他们踏实努力的学习态度、合理得当的学习方法以及优异的成绩相比于成绩较差又满身缺点的学生往往更能引起教师的关注和重视。实际上，每个学生都有其独特的优点和也有其自身的缺陷，成绩较差的学生可能在动手操作及实践能力方面更强。因此，教师应该树立大众教育的思想，帮助学生克服缺点，发扬优点，促进整体学生物理能力的进步。

　　二、培养物理学习兴趣，促使自觉主动学习

　　初中阶段，正是学生兴趣爱好形成和发展的重要时期，具有较强的求知和探索欲望，面对新奇的事物总想尽力弄明白其中的原因和奥妙。因此，教师要善于利用学生这一特点，重视对学生兴趣爱好的引导和激发，使其能够爱上物理，自觉主动地参与物理知识的学习。

　　（一）教学培养其兴趣

　　在进行物理教学内容选取时，教师要尽量安排与学生现实生活相贴近的教学内容，通过愉悦学习环境的创设，激发学生的兴趣；通过直观形象的讲述、生动具体的对比以及风趣幽默教学语言的组织，使学生在爱上物理的同时，自觉投入物理知识的探究。比如：在学习《声现象》时，可以通过多媒体将现实生活中对声音的利用展示在学生面前。

　　（二）实验培养其兴趣

　　作为以实验为基础的课程，物理有其得天独厚的条件培养学生的兴趣。初中阶段的学生，一般都更喜欢实践操作。因此，教师要重视学生亲手操作实验主动性和积极性的激发，在结合教学实际的基础上安排充足的实验时间，满足学生的操作和探究需求。通过使学生自主设计实验方案，猜想实验结果并通过亲手操作进行验证，使其获得满足感和自豪感，培养学生兴趣的同时提高其对实验进行分析的能力。比如：在学习《浮力》知识时，可以给学生提供测力计、石块、细线各一个以及水和牛奶各一杯，使学生自主设计实验测出牛奶的密度并要求其写出实验步骤和表达式。

　　三、养成物理学习习惯，促进学习的有效性

　　（一）善于总结，掌握方法

　　学习中，一些学生往往拥有很多学习资料也做了很多物理习题，但是收效甚微，主要是因为缺乏科学的理解和掌握教材基本原理及解题手段的方法。因此，教师要善于引导学生，使其在教师进行习题讲解时能够认真听讲、勤于分析、仔细记录，通过对解题方法进行归纳和总结，理清解题思路，在对基本方法灵活掌握的基础上实现物理学习的触类旁通。比如：在学习《功和机械能》的时候，可以将机械能转化的相关问题进行总结，找出其解题切入点。

　　（二）善于比较，强化掌握

　　物理学习中，学生容易碰到相似的物理公式和概念，如果缺乏深刻的理解和牢固的记忆，学生往往容易思路混乱。因此，教师要引导学生善于对相似的概念进行分析比较，在准确理解和树立掌握的基础上强化其记忆和掌握，减少学生对相似概念混淆的困扰，实现轻松有效的学习。比如：通过对比分析得出，“熔化”与“溶化”的区别主要在于：溶化是指固态物体溶解在液体中并与液体互相混合的现象，而“熔化”则是指固态物体在吸热的状态下，温度升至熔点，致使其从固态状态转变为液态状态的现象。

　　（三）善于预复习，养成习惯

　　为保证学生物理有效性学习，教师可以引导学生善于预习，在为学生安排具体明确预习任务的同时，鼓励学生在相关资料的帮助下尝试写预习笔记，通过不定时的抽检其预习情况，使学生的预习习惯得以培养。同时，在指导学生进行知识预习时，还要引导学生将现有知识融入新知识的思考和分析，在复习旧知识与预习新知识有机结合的同时。实现物理基础知识的扎实掌握。

　　结束语：

　　作为初中阶段实验性较强的关键学科，学生物理学习兴趣的激发、物理学习习惯及方法的培养极其重要，因此，教师在初中物理教学中要做好引导作用，努力提高学生物理学习的有效性。

　　参考文献：

　　[1]王海霞. 新课程下如何提高初中物理教学的有效性[J]. 考试周刊,2011,(07).