培养学习兴趣，点燃求知烈火，对培养学生的音乐修养、审美素质、提高学生的创新能力，有着重要的意义。音乐教师要设法让学生主动参与音乐教学，感受音乐旋律、表现音乐技能、陶冶情操、净化心灵、享受音乐福音。

　　一、感受作品内涵，激发音乐兴趣

　　享受音乐，感悟生活。我们生活在美满幸福的今天，处处充满生机，时时呈现欢乐。教师一定要将这种喜悦带入课堂，促使学生积极融入幸福的音乐天堂，深刻理解音乐家冼星海语：“音乐是人生的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在新理念下，教育改革日新月异，我们每一位音乐教师都应在教学实践中，运用创新的教学理念，不断探索研究新的教学方法，让学生放飞想象，积极创新，张开翅膀，腾飞在充满激情，充满快乐的音乐殿堂，展现青春活力，绽放绚丽光彩。

　　上好音乐课，提高音乐教学质量，关键在于调动学生的学习积极性。教学中，我们要想方设法，构建有利于学生发挥聪明才智的情景，多给学生自由锻炼的思维空间，放飞想象的翅膀，在环境优美，心旷神怡的音乐情景中飞翔。如欣赏无伴奏合唱《牧歌》，教师可以先让学生闭上眼睛用心倾听，然后再把自己的感受说给大家听。当那优美的音乐意境给学生带来了无限的遐想后，就会产生一种身临其境的感觉，学生自然会思绪万千，各抒己见道：“我好象来到了美丽的大草原，呼吸着清新的新鲜空气”；“我好象看到了一望无际的大草原，奔驰的骏马，五颜六色的花，……美丽极了”。这时老师顺势激情说：“这么美的音乐，我们想不想知道作者是怎么创作的？”学生会立即翻书寻找，此时教师要抓住学生迫切的求心里，介绍作品背景，介绍作品作者，使本节课一帆风顺地完成。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生的学习积极性。学生的学习兴趣调动起来后，教师的教学就会水到渠成！

　　二、以学生为主体，师生积极互动

　　在新课程理念下，我们的教学是：以教师为主导，以学生为主体，师生积极互动共同搞好教学。如在教学《众人划桨开大船》一课中，我要求学生根据音乐情景进行表演。这时有个学生说：“请老师表演船长，我们扮演桨手”。在同学们的欢笑声中我答应了他的请求，带上了头饰加入其中。音乐一响起，我和全体学生情不自禁的表演起来，按照音乐发展的情节表演着，让乐曲的美感在学习活动中充分表现，学生的想象得到了最大程度的发挥。当唱到“吼嗨吼…”时更是达到高潮，有些学生更是乐得合不拢嘴。此情此景，我和学生都陶醉在音乐情节所设定的环境中，其乐融融。我们用动作表达了对音乐的不同感受，彼此间通过表演达到了对这首乐曲较为全面的体验。由于表演的每一个动作都是师生们自编自演出来的，表演时当然是自然而投入，这样的师生互动，人人参与，个个喜欢，既活跃了课堂氛围，又锻炼了学生的表演能力，大大提高了学生的音乐兴趣，开发了学生潜能。

　　在教学生活中，教师要善于推陈出新，大胆地改革，才能使音乐课堂活起来、动起来！“音乐是情感艺术。”优美的环境、温馨的氛围可以让学生的情感表现得尽善尽美。教师把握好学生的情绪，适时点拨，让学生带着愉快的心情，体会音乐美感。热爱生活，将音乐教育同感悟生活紧密地联系起来，享受美好的音乐，感悟精彩的人生。

　　三、优化教法，寓教于乐

　　教师的作用是营造一种民主、自由、宽松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，拓展学生的创新思维，提高学生的音乐技能。教师要当好导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给学生新的活水，让他们常常有新的收获。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能帮助学生树立自信心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受音乐的艺术美、体验音乐的形体美，感悟音乐的心灵美。

　　在音乐教学活动中，我非常赞同——音乐音乐，快快乐乐。让学生在快乐中学习，而不是在枯燥无味中苦学。学好音乐，乐趣无穷，享受美好人生。

　　赠人玫瑰，手有余香，您给予别人快乐，您也是快乐的。教学活动中，我们教师一定要学会赏识学生，采用赏识教育来激发、培养学生的学习兴趣。因为每个学生都有音乐天赋，只是表现的方式不同而已，课堂上教师要从多角度多元化去评价学生。如：“你的嗓子真甜、你的嗓子非常有特色、你节奏感很强、你的想象力很丰富，你很勇敢、如果再大胆些你的表现将会更好”等。当然，赞扬的语言必须是真诚的、发自内心肺腑的。否则，教学就会失败。一个好的老师一定要想学生所想，急学生所急。时刻把学生的感受放在心上，时刻关爱学生，让学生健康成长。

　　音乐教学要以情感人，以美育人。在实际教学活动中，音乐教师容易受传统教学的影响进行识谱训练、节奏训练、听音训练等等，这种机械操作枯燥无味，学生毫无兴趣，也缺乏审美体验，最后导致学生厌学。所以教师的认真备课就显得尤为重要，要注重选择立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美的歌曲和乐曲进行教学。美的音乐就像磁石般吸引学生的心灵，让其陶醉。教师要善于发现和挖掘音乐教材中的各种积极因素，将自己的音乐教学美感积极地融入到对教材的分析、处理中去，形成强烈的音乐魅力，让教学活动活起来。不久前，我在教学《让世界充满爱》时，尝试着将最新发生的国内外热点时事结合起来，帮助学生深入作品内涵，激发真情，产生共鸣，教学起来得心应手。例如2013年4月20日四川省雅安市芦山县发生7.0级强烈地震，全国各地万众一心，众志成城。把那种人和人之间的关爱、那种血浓于水的亲情、那种同心同德共抗灾难的决心，带入歌曲之中，让学生明白了爱的真谛及含义。同学们随着音乐演唱，声音越唱越大声，越唱越动情。我惊呆了，这是我从未在他们身上发现的天籁般的声音。从他们的眼神中我明白了，他们渴望朝夕相处、荣辱与共的朋友真情；他们深知一方有难、八方支援的人生真谛；他们有着比那歌声更美更纯净的美好心灵，多么动情，多么感人呀！

　　在新课程理念下，课堂不只是教师的舞台，更应该是学生表现自己的天地。“教学不再是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”所以，教师在课堂上，要让学生展示自己，让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。学生是聪明的，是富有创造力的，学生的一言一行都闪烁着智慧的火花。课堂是一个动态的过程，随时都会出现一些问题，对于学生提出的问题，教师要巧妙的加以重视，进行因势利导的传授，让他们在探讨、尝试中理解生活，体验生活，提高能力。优化课堂教学结构，寓教于乐，其乐无穷。

　　四、巧用多媒体，焕发生机

　　兴趣是学生学习音乐的重要动力，学生有了这种动力就可以利用课余时间去寻找和欣赏更多的音乐作品，不断提高欣赏音乐的能力，养成终身学习的习惯。多媒体教学能有机地把知识性、趣味性、审美性和道德性融合起来。运用多媒体课件进行教学，对调动学生在欣赏活动中的兴趣、拓展欣赏内容、提高教学效率和审美能力非常有效。在音乐教学中，精心设计、合理运用多媒体进行教学，有其独特的优点，如不受时间、空间、微观的限制，声、象、图、文并茂的多媒体课件，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，给课堂活动带来无限生机，有利于激发学生学习的积极性和创造性，使学生在较短的时间内掌握更多的知识，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，使学生主动参与，从而产生美的兴趣、美的感受、美的想象、美的创造。

　　总之，音乐教学是一种以音乐为内容，以音乐的情感体验和形象思维作为审美的主要途径，我们音乐教师要敢于利用科学的教学手段和教学方法，培养学生认识美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使学生在愉悦中接受教育，使音乐学习成为音乐享受，学会感悟音乐，享受人生。