随着信息技术的迅速发展和教学改革的日益深入，多媒体技术作为辅助教学手段日益被应用在教育教学上。在化学教学中引入多媒体，创设生动逼真的课堂环境，大大优化教学结构同时提高教学效率。本文就多媒体在教学中的应用进行探讨。

　　传统教学中，教师只是简单传道授业解惑，而素质教育要求教师是课程开发和教学研究的主体，要求教师能主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索中，教师不仅是教学组织者、引导着，而且是教育教学研究者。身份的变化要求技能提高，计算机和网络的发展为教学提供了必要的帮助。应用计算机在教学中为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，编制教学软件，促进了课程向个性化、生活化、系统化方向的发展，实现了课程教学和知识的融会贯通。

　　一、创设情景，渲染气氛激发学生的学习兴趣

　　计算机应用丰富了老师的视野，改善了教学环境，促使了思想的变革。技术的发展打破了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的枯燥，多媒体计算机进入了课堂迎来了教学的明天。教师通过计算机创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字等信息在课堂上展示出来，配以大量的视听，动漫等手段刺激学生的多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，手段的更新既克服了传统教学中教师上课以讲述为主，又激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。例如，在初中化学绪言的“化学是世界变得绚丽多彩”一节的教学中，教师如果单纯采用口授的方法来讲述学习化学的重要性和意义，学生会感到枯燥，如果能用多媒体课件向学生介绍化学在生活生产中的应用、作用、以及辩证地看待化学，绿色化学的意义，特别介绍中外化学科学家的发明创造对社会进步的影响，尤其是向学生介绍最新的科学发现及化学发展的前沿成就，如“纳米科技、材料化学”等，会很容易激发学生对科学的好奇与渴望，激起他们的学习动力，也可以用多媒体向学生介绍一些为化学做出重大贡献的人和事，这样既能激发他们爱科学、献身科学，探索真理的热情，也使整个课堂显得生动活泼。

　　二、多媒体技术有助于加强直观教学，突破重点、难点

　　在化学教学中，学生常对抽象理论原理难以理解，应用多媒体教学丰富感性认识，突破重点、难点。

　　由于人们认识事物的过程遵循从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂的认识规律，学生接受知识的过程也是一样。但化学学科对理性要求比较高，因此长期以来，学生普遍认为化学难学，对化学产生了一种畏惧心理。如果我们能利用多媒体课件，将学生认为抽象难懂的知识具体化，简单化，宏观化，这样不仅丰富了教学内容，而且降低了学习难度丰富了教学内容。不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，顺利实现认知目标的达成。通过计算机控制各种媒体，可把书本上、语言上难于表达理解的内容直观化，使学生从中间接地获得准确的感性知识。例如：在对原子、分子等概念的教学中，对于思维还不完善的初中生来说很困难。常规教学通常用挂图或模型等方式，使得教学僵化缺乏直观的效果。如今利用图形、动画、音效等各种多媒体课件，可以将知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现物质微观的结构、状态和变化过程，真是“百闻不如一见”，直观性使学生对抽象的知识有了感性的认识，符合学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪，这样的教学方式直观、生动，大大降低了教学难度，使学生能深入认识事务的本质，使教学重点、难点容易得以突破，取得事半功倍的效果。

　　三、应用多媒体可以模拟演示实验优化化学实验

　　实验是化学教学中的重要部分，既可培养学生的动手能力，又能使学生更好地掌握所学知识，一些学校要么苦于资金匮乏没有标准的实验室。要么人数太多很多演示实验，一般老师只能在讲台上演示，只有讲台前面几排的学生才看得清楚实验现象，后面很多学生都看不清楚，也有一些危险性较大的实验。一些无法实际操作的实验，在课堂上都不能很好地演示，如果运用多媒体技术模拟实验就可以弥补这一不足。增强学生对实验的兴趣，如模拟错误实验造成的后果：在试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；氢气点燃爆炸等等。通过演示模拟实验使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学的目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神，需要注意的是模拟实验是绝对不能代替实验操作的，还是应该尽量创造条件让学生动手。在操作过程中获得直接的感性认识，培养学生的动手能力和创新精神。

　　四、运用多媒体有助于个性化学习，拓宽视野

　　由于学生各自的兴趣、爱好不同，能力不同，掌握知识程度不同，思维方式不同，造成在掌握和理解课堂教学内容上存在着差异，在课堂教学中往往用同一标准进行教学，这在某些方面会抑制优秀学生的发展；另一方面，也会使某些后进学生感到不适应，这不利于学生个性的发展。而多媒体课件的运用，可以较好地实现个性化学习，学生可以通过化学课件，根据自己的兴趣、爱好和知识的掌握情况，选择学习内容增加了学生学习的主动性和灵活性。

　　五、多媒体技术的应用有助于丰富教学内容

　　多媒体教学具有声情并茂、视听结合的特点，不仅增加了课堂教学的知识内容，而且能够调动学生的各种感觉器官参与教学活动。变抽象为形象，化繁为简，使学生学得快、记得牢，加快了学习进度。教师可以运用多媒体创造参与式的教学环境，引导学生进行探究性学习，教师还可以有计划地将教学内容中的示意图、表格、例题和内容总结等制成多媒体课件，这样在教学时，就可以减少板书的时间，从而把教学内容讲得更加透彻、更加生动活泼。多媒体的使用还可以代替教师的部分讲授，使学生有更多的时间练习和巩固所学知识，这样既减轻学生的负担，又提高了教学效率。当然技术的运用，一定要符合教学规律，要充分认识到多媒体计算机技术的运用只是一种辅助手段，更不可能代替老师的课堂教学。老师的主要任务是要营造一个真正以学生为主体的教学环境，鼓励学生加强主体意识，激发学生探究新知识的兴趣，这样才能取得最佳教学效果。