写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述思想与见解的过程。写作教学应贴近学生生活，让学生能够动笔，积极表达，应引导学生关注生活，热爱社会，积极向上，表达真情实感。实际教学中，虽然学生每天读书写日记，每周写作文，老师也被作文批阅忙昏了头，并且越来越感受到作文教学不好教。作文教学一直是个棘手问题。如何去提高呢？我觉得从以下几个方面来做：

　　一、培养兴趣，养成习惯

　　兴趣是最好的老师，习惯是最大的财富。教师要认真备好作文课、扎实上好作文课。许多教师习惯于备讲读课，对作文教学却不认真对待。既不去认真备课，也没有好的办法来上课，随便不知个作文题目让学生去做就了事了。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，也才能做到精讲精练，这样才能受到学生的喜欢，才能激发学生的写作兴趣。俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们的教学活动提供了很好的启示。我们一旦激发了学生的写作兴趣，学生就会对作文产生一种热爱之情，就会不由自主的去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动必然促进作文水平的提高，这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习热情。只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性、主动性，才能发挥他们的巨大潜能、才能提高我们的学习效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。学生一旦有了兴趣，写作文的水平就提高了，久而久之就会形成一种习惯，坚持下去就有好的成绩。

　　二、丰富语言积累，注重语文实践

　　积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用，不熟读，背诵，博览大量的诗文，不进行相关数量的练笔，要想学会读写是不大可能的。课内积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语，运用的修辞手法，富有哲理、意味深长的句子；背诵自己喜欢的自然段，或抓住课文的一些补白进行片断训练，让学生在背诵中感受语言文字                                                                                                                 课外积累，可组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书、多读书、爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累；课外可组织学生交流见闻，交流心得，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

　　三、生活与习作相连，让学生练就一双慧眼

　　生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。想写出精彩的文章，离不开日常细致入微的观察。教师要引导学生走进生活，观察生活，关注时事，能从生活的点点滴滴中感受到人性的真、善、美。如：可口的饭菜中感悟到父母的辛劳；从飘零的落叶中懂得了季节的转换；从同学的掌声中感受到鼓励的力量，从困难挫折中体会成长的苦与乐……

　　四、注重作文评价，促进学生发展

　　教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。应尊重个体差异，实施因人施评，根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应及时表扬。要允许学生失败，因为教学的过程是学生从不懂到懂的过程。帮助学生树立成功的信心，得到鼓励，看到希望。教师在教学的过程中，要注重学法指导，使学生在第一时间能领悟要点，教给学生科学的写作方法。同时在作文评改中注意方法的渗透，充分发挥学生的主体作用，丰富作文批改的方式，把写好的作文拿给同学评价或修改，不断增强学生评改作文的能力。

　　总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启示，不断总结经验，才能对学生有所裨益，才能促进学生积极向上的发展。