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  新课程标准在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面都提出了新的要求。教学应由以学科为本转向以学生的发展为本，教师应采用多种教学方法，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题，逐步建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生真正成为学习的主人。

　　一、精心设计探究性问题

　　新课程标准把“改变地理学习方式”作为六大理念之一，旨在从根本上改变学生原有的单纯接受式的学习方式，根据学生的心理发展规律，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，从学生的现实生活的经历与体验出发，通过“发现问题——分析问题——解决问题——发现新问题”的学习过程，提高学生学习地理的兴趣，掌握分析问题、解决问题的方法，培养他们的创新意识和创新精神。探究性学习从根本上改变了学生的学习方式，也要求地理教师必须改变原来灌输式讲授地理知识的教学方式。

　　设计探究性问题,进行探究性讨论。富于探究性的问题易于激发和维持学生主动探究学习积极进行发散性思维。探究性不但能激发学生积极参与和独立思考。教学时应将教学内容激活并巧妙地转化为恰到好处的探究性提问，在灵活运用现成教学材料的基础上，需要挖掘有关教学内容，将一些教学内容加工为探究性提问。例如，在学习经纬线时，设计问题：“沿着某条经线一直往北走能否回到原出发点？沿着某条纬线一直往东走能否回到原出发点？为什么？”。问题从学生的角度出发，让学生进行探究式合作学习，激起学生探究的欲望，增强对知识的理解。从而达到掌握知识和提高技能的“双赢”效果。

　　在此过程中，教师精心设计讨论问题，给予适当的指导和帮助。教师递进式，通过“诱思—探思—导思—归思”四个步骤使学生针对问题进行讨论。如；围绕秦岭——淮河一线南北两侧的地理差异，进行分析比较，列表归纳总结。

　　二、恰当运用课堂角色扮演

　　在教学中运用角色扮演法是指老师根据不同的教学内容设计一定的角色，让学生假扮当事人的身份，运用方方面面的知识来分析问题，从而做出正确的抉择。运用角色扮演能掀起一节课的高潮，

　　学习土地资源时，分角色模拟四种土地类型，以拟人的手法介绍各自的特点。课件展示“土地利用类型分布图”、“中国地形图”、“中国气候图”。（主持人）土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类的衣食父母，土地是一切财富之源。如果合理利用，能够供人们永续使用，如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产能力下降，甚至完全丧失生产能力，影响人类生存。总书记指示：“珍惜和保护耕地，必须做为关系国计民生、关系国家发展全局和民族安危的大问题……。”面对这个问题，保护土地，尤其耕地是我们义不容辞的责任，那么你会怎样在今后的生产生活中保护他们呢？请农民、环保人士、政府官员、开发商、专家们表明自己的态度。

　　恰当的角色扮演容易使学生呈现正向行动，更有助于活跃课堂气氛，提高课堂效率，加深学生对所学内容的理解和培养学生从资料提取有用信息的能力。

　　三、灵活多样地图资料

　　地图是地理事物空间分布的信息载体，是学好地理必不可少的工具，在教学中要学会灵活运用。

　　1．以图导文。识图过程是大脑加工知识的过程，是学习的愉快体验过程。以识图为主线导入重点知识，是一举多得的教学方法和学习方法。

　　（1）以图为线。如教学“巴西”一节时，通过“巴西纬度位置和地形”“巴西人口分布”“巴西农产、矿产和城市分布”三幅地图。可以知道巴西大部分地方是南半球的热带，知道巴西的两大地形单元；知道巴西人口稠密地区和人口稀少地区；知道巴西农产品和矿产品的名称及分布等知识重点，由图为线形成一个相互联系的知识体系。

　　（2）借图对比。如复习世界国家时，比较巴西和澳大利亚在地理位置、地形、气候、人口分布、资源等方面的相同点和不同点，通过对比加深对知识的理解。

　　2．动手拼画。通过画图、剪图、拼图等动手又动脑的活动来记图形是一种趣味性学习方法。如教学中国行政区划时，学生一下子不可能记下各省级行政区的轮廓，布置作业让学生回家用半透明白纸先拓画中国行政区划图，再用剪刀剪下，最后做拼图游戏。通过自己动手记各省区的轮廓，记忆深刻不易忘记。

　　3．黑板简图。快速板画法也是图形教学中的重要方法。如学习世界海陆分布时，化繁图为简图，将世界海陆轮廓图简化为几何图形，快速画在黑板上，再让学生练习画，根据赤道、南北回归线、南北极圈，记忆七大洲四大洋的位置，是南北半球还是东西半球，谁和谁交界，这样一定比死记硬背效果好。

　　四、恰当使用多媒体工具

　　多媒体能把文字内容、图形内容等素材有机地组合，生动地表现出来，还可以在短时间内呈现更大的知识量，内容更新，实用价值更大，让学生得到听觉、视觉的享受。多媒体的运用，能通过图文、声像等创设的情境，有效调动学生的学习兴趣，鼓励学生的参与意识，刺激学生浓厚的求知欲，更容易接受知识，有助于提高学生的学习兴趣、有助于突破教学的难点、有助于培养学生的思维能力。

　　五、灵活运用趣味教学法

　　根据学生的心理特点，结合教材趣味因素多方面提高学习兴趣。

　　(1)诗歌。诗歌能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。如“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四北上天，内蒙古海福吉安”。

　　(2)美称。如“世界公园”、“钟表王国”—瑞士；“火山之国”—印度尼西亚；“佛塔之国”—缅甸；“枫叶之邦”—加拿大；“日光城”—拉萨；“不夜城”—漠河；“草原钢城”—包头；“塞上江南”—宁夏平原等。

　　教学有法、但无定法，贵在得法！s