基础教育要由“应试教育”转向“素质教育”，这是我国教育的重大改革，它为中小学教育指明了正确的方向。而素质教育旨在把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。化学教学中素质教育的目标之一是“让学生了解与化学有关的环境、资源、能源等问题，培养学生关心自然、关心社会的情感和责任感，树立环境保护意识和人类的生存、发展意识。”而且，现在“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。”化学科学的飞速发展,增进了人类对自然的认识,促进了社会的进步,但任何一门科学都是一把“双刃剑”,化学科学的发展也会给社会的可持续发展带来不良的影响,所以帮助学生正确认识化学与社会发展的关系，增强学生的社会责任感就显得尤为重要。那么，在化学教学中如何培养学生的社会责任感呢？当然，社会责任感也不是一朝一夕形成的，是一个潜移默化的过程，需要社会与学校共同努力，才能提高全民族的素质，提高全民族的凝聚力。下面我就化学这门自然学科的特点，谈谈自己在培养学生的社会责任感方面的几点尝试：

　　一、利用化学史内容进行教学，增强学生的社会责任感。

　　在课堂讲授中增加一些化学史的内容，不仅仅使教师讲来娓娓动听和学生听的津津有味，而且使学生对化学概念理论的来龙去脉更加清楚，易于理解，加强记忆。同时有利于培养他们的综合素质。如：化学史上许多科学家有着为民族、为国家、为世界和平无私奉献的崇高精神。如美藉华裔1986年化学诺贝尔奖获得者李远哲，心系祖国的教育事业，八十年代年年回国指导化学研究，帮助筹建实验室；又如，在讲述纯碱时，向学生介绍我国著名的化学家侯德榜，介绍他发明的联合制碱法和氮肥工业技术，为振兴祖国的化学工业立下了不朽的功绩和他在逝世前仍想着国家和人民，把自己研究资料全部无偿捐献给国家。通过一个个形象的事例激励学生刻苦学习，长大后为祖国的社会建设做出贡献。

　　二、在课堂教学中，培养学生的社会责任感。

　　在班级授课制中，课堂是学生学习的主要场所，教师不仅要教给学生文化知识、学习方法，更重要的是教给他们今后做人、处事的方法和态度。应利用课堂教学这个主阵地，在教育的方式上应尽力摒弃传统的灌输式而采取启发式，让学生主动参与。传统的德育强调青少年接受自上而下的教育，强调接受现成的观点和经验，忽视了青少年自己的选择。事实证明这种德育模式是失败的。尊重学生，体现学生的主体地位是教育的基础，也是社会责任感培养的前提。只有通过教学，让学生自己独立作出选择，并对其所做的选择进行理性的思考，他才能对他所做的事负起责任来。

　　三、充分挖掘教材中的人文教育因素，增强学生的社会责任感。

　　教材中将化学的文化价值和人文精神渗透在各章节中。例如，阅读材料中有很多具有人文教育因素，最常见的就是化学与能源、化学与材料以及化学与日常生活密切相关的内容。在教学中，向学生介绍这些知识，让学生进一步理解化学知识在社会生活中的应用，让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感。当然，“化学是一柄双刃剑，它既能造福于人类，又能为人类带来灾难”。随着科学技术的发展，现代化学不断为人类创造着物质文明和精神文明的同时，科学技术的发展也带了一些负面影响甚至灾难。教师也要毫不回避地向学生说明：由于对科学技术应用的考虑欠缺，人类正面临着如环境污染、温室效应、能源枯竭等严重的威胁，让学生理解这些问题的出现并不是化学本身造成的，但这些问题的解决必须要依靠化学的方法。要让学生去理解人与自然、人与社会和谐发展的重要性，树立可持续发展的科学意识。充分利用教材中的素材，有机地渗透人文教育，对于培养学生热爱祖国，树立可持续发展观念的人文素质有着不可估量的作用

　　现在的中学生是21世纪的栋梁和建设者，有目的地培育学生的科学态度和社会责任感，是新课程标准的一个重要内容。我们已经进入了崭新的21世纪，作为新时代的教育者，必须把培养学生正确的世界观、价值观、人生观提高到战略的高度。我国下一代是否具有社会责任感，将直接关系到中华民族的兴衰存亡，将关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，将关系到我们社会主义现代化建设能否取得成功。在课堂教学中，如果每个教师都能有意识创设一些情景，注意联系社会实际，经常进行有针对性的教育，那么，我们就一定能够为社会培育出一批具有高度社会责任感的一代新人，我们的社会就一定会更加文明、更加进步。