创造性思维是开拓人类认识新领域的思维活动，在人的综合素质中，科学创造素质是决定一个人创造力的最根本的素质。当前，培养学生的创造性思维，是教育教学的一项重点和难点。而且，创造性思维的培养，是创造能力培养的关键。在化学教学中培养学生的创造性思维将会对学生的发展起着重要的作用。通过我多年的初中化学教学经验总结得：在初中化学教学中培养学生的创造性思维，主要是通过以下几个方面着手。

  一、利用课堂教学培养学生的创造性思维

  教师在教给学生知识的同时，要有意识地培养学生科学的思维方式，指导学生采用正确的学习方法，提高学生的学习能力和效率，帮助其养成良好的学习习惯、进行创造性学习。因此，在教学中应注意：

  1.创造性思维的基础是对所学知识的正确理解及在此基础上的记忆。在教学中我们注意对学生的理解记忆能力的培养，特别培养学生认识并能整理知识内在的纵横联系的能力。例如：把组成与结构联系起来；把性质和用途联系起来；把反应条件和物质性质及反应产物联系起来；把同类的概念、定义进行归纳比较；把同类物质归纳比较；把特例整理记忆。

  2、创造性思维习惯的养成在于改进学习方法。

  ①学习化学时，以科学探究为主的学习方法能更好地培养学生的综合能力尤其能够更好地培养学生的创新精神和实践能力。激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新性的思维品质，培养学生的科学与人文精神，发展学生的发现、探究精神和初步培养学生的创造能力。要指导学生根据化学学科特点和教学内容改进学习方法，着眼点放在能进行创造性学习上。

  ②在学习化学时经常地运用进行自我反思性学习的方法也是非常必要的。反思性学习就是学习者对自身学习活动的过程，以及活动过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考。因此，反思性学习不仅仅是对学习进行一般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有较强的科学研究的性质。反思的目的也不仅仅是为了回顾过去或培养原认知意识，更重要的是指向未来的活动。通过反思性学习可以帮助学生学会学习；可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动；可以增强学生的能力，提高学生的创造力，强化创造思维的发展。

  3、在教学中理论联系实际有利于学生创造性思维的发展。在化学教学中，教师将有关知识联系生产和社会生活，注重问题的现实性，这不仅会引起学生学习的积极性，提高其学习化学的兴趣，而且有利于学生更好地掌握所学的知识技能，及其在工农业生产、科学技术和日常生活中的应用，也有利于培养学生创造性思维的发展。

  二、发挥实验的作用，培养学生创造性思维的能力。

  在各类化学实验中，教师可根据不同的教学内容，采用不同的思维训练途径，培养学生创造性思维的能力。

  1、创造性思维的培养从直觉思维开始，实验是引导学生进行直觉思维的好方式。注重挖掘实验教材中有利于探索和创造的因素。如演示实验的改进是培养学生创造性思维的重要途径。教材内容一直是被学生奉为经典，不可篡改。因种种原因，教材上有些实验往往存在不足。这时，教师应引导学生开动脑筋从安全性、污染防治、节约原料、操作简便、现象明显等方面综合考虑，对实验进行科学合理的改进，使之更完善。改进后的实验与教材实验对比，学生的评价意识增强了。更主要的是学生的创造性意识被激活了，学生不迷信权威，敢于怀疑，敢于探究的精神增强了。

  2、独立活动是培养学生创造性思维的重要步骤。开放实验室，有组织的让学生自己设计实验，亲自动手操作。通过观察、分析、思考等培养学生创造性思维能力。如讲铁的性质时可引导学生亲自动手进行实验探究。使学生从参与科学探究的过程中获得探究乐趣、获得成功的体验，还培养了学生的科学素养和锻炼了学生的创造性思维能力。

  3、注重将所学知识用活了，锻炼学生的创造性思维能力。培养能力的途径是多方面的，在教学过程中，所选的内容应具有一定的启发性、实用性，以有利于对学生各种能力的培养。如通过自制叶脉书签等实验可以激发学生的创造兴趣，并能提升学生的学习兴趣和欲望。

  三、用创造欲望来激发学生的创造性思维

　　一个人的创造活动，总是在产生和形成创造欲望以后才能进行的。所有的新思想，归根到底，都是借鉴于旧思想的，都是在旧思想的基础上添加一些东西，把它们结合起来或进行修改。如果是偶然做成的，人们会说你运气好；如果是计划地做成，人们便说你有创造性。因此，强烈的好奇心，心理上的不满足、寻根式的追问、对已有产品的百般挑剔以及应用上的推广，对于创造欲望的产生和形成，都具有直接的作用。从创造欲望发展到创造兴趣是使创造性思维能够持续不断的重要环节。哪么，怎样培养和形成创造兴趣呢？常识和经验告诉我们，在形成创造欲望之后，所提出的问题既不能太简单、太容易，使人感到一眼可以看到底；也不能太复杂、太难，使人处处碰钉子，无法实现；而是经过创造性思维之后，确有可能成功，兴趣也就随之产生。伴随着人的创造欲望得到充分的满足，兴趣就可形成。兴趣一旦形成，就会反过来激励创造性思维，使创造性思维在更高的思维效率水平上进入最佳状态。爱因斯坦说，“兴趣是最好的导师。”道理也就在这里。因此。我们可以以创造性思维来开通创造思路。  

  总之，重视课外活动，指导学生进行一些小论文撰写与交流或教具制作、绘制实验操作图表、制作分子结构模型、开展专题讲座、组织课外阅读、智力竞赛活动、科幻创作活动等都可以激发学生的创造热情，推动创造教育的发展。

  学生是一个需要我们去点燃的火炬，而创造性思维就是那灵动的火。在化学教学中培养学生创造性思维，使学生在学习动机上由“要我学”转变成“我要学”，对学习产生了强烈的求知欲，发挥了自身的创造能力，体验到了学习本身所带来的快乐，进而使学生生动、活泼、主动学习，全面地提高了学生的素质。