教师在学科教学中根据教学内容和教学的实际情况，恰当合理的引入信息技术，可以有效的弥补常规教学手段的不足，保证教师教学活动的顺利开展和教学计划的顺利实施。但是具体在学科教学中引入信息技术的时机、应用的具体方面和引进的方式都还值得教师进行思考和研究。

　　一、何时在学科教学中引入信息技术

　　教师要想在恰当的时机在学科教学中引入信息技术，就要明确信息技术在学科教学中的性质和作用。

　　1、信息技术在学科教学中的性质和作用

　　教师在学科教学中引入信息技术，是为了更好地完成教学任务，达到教学目的，但是教师不能将信息技术作为学科的教学目标，他只是教师在教学活动中的教学工具，是支撑教学过程的有效手段，只是性质和作用与常规的教学手段稍有区别。

　　2、何时在学科教学中引入信息技术

　　既然信息技术和常规的教学手段一样只是教学工具，那么只有在常规的教学手段无法完成教学活动的任务，提高教学质量和效率的时候，才有必要引入信息技术手段，这需要教师深入了解教学内容，明白常规教学手段在具体实施时面临的困境。

　　二、在学科教学的哪些方面引入信息技术手段

　　要想知道在学科教学的哪些方面引入信息技术手段，就需要了解常规的教学手段在教学中难以支撑的方面。

　　1、营造学生参与教学活动的方面

　　教师在教学中常用的教学工具有书本、黑板和粉笔。教师通过对教学内容的讲解达到让学生理解和掌握的目的。但是这些常规的教学手段是课堂教学氛围枯燥单调，学生的参与积极性不强，教学效果因此也大受影响。信息技术手段可以很好地解决这个问题，因此在激发学生的学习兴趣和提高学生在教学活动中的参与度上，是信息技术手段在学科教学中最先发挥作用的方面。

　　2、满足学生能力差异的方面

　　每个学生的理解力和掌握能力都不相同。教师如何根据学生的实际情况，做到因人施教是提高教学质量的关键所在。但是教师受教学内容和教学资料呈现方式以及教学时间所困，无法对学生做到面面俱到，同时兼顾。信息技术手段在为不同层次学生提供不同层次的学习内容和拓展学生的学习时间方面有着一定的的优势，因此在学科教学中引入信息技术的第二个方面，就是考虑到学生的能力差异，为学生提供不同层次的学习内容和拓展学生学习的时间。

　　3、满足学生兴趣差异的方面

　　对于不同学生来说，兴趣也存在着不同的差异，而且对教师的教学内容所感兴趣的方面也不同，这也是困扰教师和常规教学手段难于解决的问题之一。因此，教师在学科教学中引入信息技术手段，也要考虑到这方面的问题。教师要在围绕教学内容，尽可能地用信息技术手段为不同学生提供各自感兴趣的学习内容。

　　4、在获取学生学习情况的动态渠道建立方面

　　教师需要及时的掌握学生的学习情况，以便随时调节教学内容和教学方式。在常规的教学手段中，教师受时间所限，不可能对每一位学生的学习情况都有所了解，只能通过提问、课堂练习、作业等形式对学生做大致的了解。因此，建立动态的了解学生学习情况的渠道也是在学科教学中引进信息技术的重要因素。

　　5、建立学生合作发展平台的方面

　　学生按照学习需要和性格爱好，加强彼此之间的合作交流，不仅可以促进学生之间的感情联系，创建良好的教学情境，而且可以培养学生的合作精神，提高学生学习的效率。这是常规教学手段难以完成的。因此，建立学生动态的合作交流平台也是在学科教学中引入信息技术手段需要考虑的重要方面。

　　三、在学科教学中引入信息技术手段的策略

　　在实际的教学活动中，常规的教学手段难以支撑教学活动的顺利展开或者在提高教学质量和教学效率方面出现的问题，就是需要进行引入信息技术手段，解决所遇到的问题的最佳时刻。要想有效的应用信息技术解决整合点的问题，教师就要处理好以下的教学环节。

　　1、教师对引入信息技术的教学过程设计

　　教师利用信息技术的教学手段，要结合教学内容和学生的接受情况，对教学过程进行动态化设计。如教师在讲李白的《望庐山瀑布》的时候，可以用多媒体为学生放映庐山的风景，让学生在欣赏风景的同时，深刻体会到诗中所蕴涵的意境，对诗文所描述的美景有了更深切的感受。

　　2、教师对整合点的判断

　　教师在完成合适的教学设计后，要根据教学内容的进行，找到引入信息技术手段的整合点。只有对整合点的准确判断，才能在最恰当的实际引入信息技术手段，这样即可以保证教学活动的顺利进行，又节约了教学实时间，让学生顺利的掌握教学内容。

　　3、信息化教学环境的选择

　　信息技术手段有着许多常规教学手段无法比拟的优势，如图形图像的动态展示、可控制性、可复制共享性、可大容量储存性等，因此营造信息化的教学环境可以在教学活动中发挥巨大的作用。选择信息化教学环境的时候，要清楚怂恿信息技术的特点，有针对性和有效性的选择合适的信息技术手段展开教学计划和教学活动。

　　四、结束语

　　信息技术与课程的有效整合是一个漫长的研究探索过程。既需要教师对信息技术的特点和教学内容有深刻的把握，又需要教师熟悉各种资源软件的具体应用方法。唯有如此，教师才能在教学中将之熟练的运用，更好地为教学活动服务。

　　参考文献：

　　[1]黄成. 信息技术与课程教学有效整合的评价因素分析与探讨[J]. 教学与管理. 2011(24)

　　[2]邬彤. 基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J]. 中国电化教育. 2009(06)