素质教育要求教师把所讲的知识讲在课堂，落实在课堂；让学生学在课堂，练在课堂，消化在课堂。给学生留出较多的可以自由支配的时间，让学生去发展自己的兴趣，发扬其特长。只有存在自由支配的时间，才会有自由发展的空间。为了达到此目的，必须紧紧抓住、把握住每一个课堂，对课堂的每一个环节进行精心的设计，发挥学生学习的主动性，来提高课堂教学效果。下面，本人就多年来的初三化学教学实践谈谈自己的看法。

　　一、明确教学目标、教学任务

　　教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节，而合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件。所以教师在上课前必须对课堂所要讲授的内容做到了如指掌，并且设计好以什么样的方式方法完美的呈现在学生面前，让学生更乐于接受，更好的掌握知识。化学这门学科是一门实验性很强的一门学科，化学教材上有很多实验操作，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，教师在讲台上讲得再多，没有让学生自己亲自动手操作，观察到实验过程中的变化，那么学生始终会觉得自己所学习的知识是空虚的，不切实际的。因此，教师在课前对于实验演示这一块儿必须做好准备，课堂上教师作为教育教学的领导者，必须随时把握住上课的重点，不要偏离方向，防止教学上出现盲目性和随意性。

　　二、幽默风趣的教学模式

　　教师在具备精深的专业知识的同时，还需要具备良好的语言表达能力，能生动形象的将知识传达给学生，让学生乐于听教师的讲解，喜欢听化学老师的课。况且初中生处于青春叛逆期对于自己的喜恶分得相当清楚，如果他们不喜欢一个老师的课，那么学习起来也是散漫的，毫无效果的。

　　初中化学教学处于化学教学的初级阶段，知识内容相对都比较简单，教师最好能结合现实生活进行教学，这也更符合新课改要求，优化教学内容。无论那门学科都有自己的教材，但是如果教师仅仅依靠教材进行照本宣科，这是一件多么枯燥、乏味的事情？化学本来是一门丰富多彩的课程，其变化可以说是绚丽多彩的，只要化学老师能在旁加以引导，那么学生学习起来是非常有劲的。学习化学还有一个相对比较枯燥的事情就是化学公式的识记，这也是很多学生学习化学感到很烦恼的事情，这个就需要教师在课堂上对化学公式进行详细讲解，让学生明白公式的演化规律及其运用条件，帮助学生能快速识记公式。

　　课堂是学生学习文化知识的主要途径，课堂上教师一定要注意知识、技能、能力的互相联系和前后照应，并且要有意识的培养学生将前面学过的知识和后面学习的新知识联系起来的习惯，课堂教学应该不断突出学生的主导地位，可以采用启发式教学，但是问题一定要关联本课的重难点，问题在于精而不在于多。

　　三、多媒体的运用

　　随着教学条件的改进，现在几乎所有中小学都设置得有多媒体设备。教学多媒体特别是现代教学多媒体的运用，为教学信息的便捷、高效传递提供了可能，为教学质量的提高奠定了物质基础，但是多媒体的运用至今还存在很多问题。例如一些老教师不会使用多媒体课件教学，制作更是觉得困难之极；而一些年轻的教师直接在网上下载教学课件，然后直接运用到教学中，这显然是一种滥用，根本没有对学生的学情进行分析……而化学作为一门实验性的学科，在很多时候多媒体的运用是快捷、有效的一种教学手段。因此，本人想提出以下几点建议：

　　1、依据教学目标选择多媒体

　　多媒体是方便、快捷的，但是这并不意味着就要脱离传统的教学模式。教师在上课前需要认真专研教材，选择哪种教学模式更有利于学生知识的掌握。选择多媒体的使用是否有利于达到教学目标，是否符合具体教学任务的实际需求，是否切合教学内容的性质和特点，从多方面进行考虑，然后选取最适合教学的模式。

　　2、提高教师自身的技能

　　随着时代的发展，科技的进步，电脑已经渗透到我们生活的各个层面。教师在丰富自己的各种文化知识的同时，还要不断提高自己的技能，简单的电脑操作学习其实是非常简单的。多媒体教学已经深入到教学中，并得到广泛运用，化学这门学科实验性又非常多，如果课本上出现的每一个实验都亲自演示给学生看，或者组织学生来做。那么教学时间肯定是严重不够的，这个时候多媒体的运用就很好的解决了这样一个大难题，用多媒体演示实验不仅快捷、方便，而且安全，可以避免一些有毒或者污染实验的操作，但是又能清晰直观的呈现在学生的面前，同时也能很好的提高学生学习化学的兴趣。因此，教师对多媒体运用技能的掌握就显得尤为重要了。

　　3、制作切实可行的多媒体课件

　　现在很多教师由于思想上的惰性，很多时候都不愿意花时间、花精力去准备课件，随便在网上下载几个课件便运用到教学当中去了。这样就丝毫没有考虑到本班学生的学习特点、接受能力、以及课件是否科学合理的涵盖了本章知识的重难点等问题，这样的教学态度，对于学生是不负责的，对教师自身是惭愧的。因此，教师在制作课件之间，首先要认真分析教材内容和本班学生的学习特点，以及知识的掌握情况，进而选择切实可行的教学手段，然后再组织教学内容的实施。在这个过程中，教师要充分考虑到学生知识和技能的掌握，以及培养学生的思维扩展能力和知识迁移能力。

　　现阶段的教育教学不管是小学还是初中都在抓升学率，学生的学业负担可以说是非常重的，化学这门学科的教学时间是远远不及语文数学的教学时间，但是在升学的过程中化学所占的地位却不容忽视。因此化学老师必须利用有效的时间来帮助学生学习化学知识，那么教师就得想尽办法不断提高课堂效率，而最有效的办法就是发挥学生这个学习的主体的能动性，让学生能喜欢上化学这门学科，并且能积极主动的去学习。化学教师在具备精深的专业知识的同时，还要具备广博的文化知识，幽默诙谐的语言讲述课程，让学生发至内心的喜欢上化学老师，喜欢上化学这门学科，正所谓“兴趣是最好的老师”。

　　参考文献：

　　1.赵尔民 《切实推进素质教育 全面提高教学质量》 昆八中论文集

　　2.曾莉琼 《教师如何做案例研究》

　　3.张金玲 《中学化学教学参考》 陕西师范大学出版社 2004