当今教育的时代发展要求是使综合实践活动与课程教学动静结合起来。所以，综合实践活动课程在中小学的开设是非常有必要性的，同时随着教育制度的改革，它也必将与社会和生活联系得更为紧密。而小学综合实践课要回归社会和生活，我们就不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育，引领学生走出校门、走进社会，在家庭和社会中开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛去观察生活、用自己的心灵去感受生活、用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要有特色，通过各种体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦，最终得到全方位的发展。另外，小学综合实践课回归社会与生活，还要立足于以人为本，以学生为本的主体性思想，立足于课内外相结合，课堂与生活、与社会相联系，促进知情意行相统一的整体性思想。

　　一、小学综合实践活动的评价方式

　　发挥评价的教育功能，这是每一门学科不可缺少的重要环节。综合实践活动课程也需要与之相适应的评价方法，那么，一些反映教学评价新理念的评价方法就必然进入我们的视野，成为综合实践活动课重要的评价方式。另外，综合实践活动课题的开展主要是以小组合作形式进行的，小组成员间的交往比较频繁和深入，这是一个在交往中同学之间相互深入了解的机会，我们一定要鼓励和引导他们互相学习和互相欣赏，从与他人的交往中学到书本以外的体验性的东西。因此，教师对学生进行评价时，要把评价的对象扩大到学生集体当中，自评、组评、师评相结合，做到“在集体中评价、对集体评价、为了集体而评价”。具体来说有以下几种：

　　（一）自我参照评价法

　　自我参照评价法就是学生进行自评，其本质就是让学生自我认识、自我分析，从而提升自我的一个过程。让小学生在实践活动课程中积极地评价他们自己的表现，之后再与教师对他们的评价进行比照，这是一种可以帮助学生良好地发展自主探究能力的方法。不仅可以发展学生自我评价的技能，还可以变为小学生自我教育、自我完善的方向。例如学生们可以通过口头汇报和展示自己的成果以及进步的方式，充分畅谈自己的活动体验和感受。

　　（二）同伴互相评价法

　　同伴评价的方法可以对小学综合实践活动课程中合作学习的多个方面进行有效的评价，作为一些外部的观察者，教师很难观察到学生与同伴之间发生的个人互动。例如在了解昆虫小常识的综合实践活动课程中，可以将学生们分组进行合作，在小组内将各自搜集到的昆虫声音、住所等特性的资料都放在资料箱里，通过分享信息以及互相交流信息，在组内对同伴进行评价。这样，在同伴互评的过程中，可以让学生们逐渐看清自己的优缺点，去认识自我、发现别人的闪光点从而取长补短，不断完善自己的行动并在以后的实践活动以及生活学习过程中进行改善。

　　二、小学综合实践活动的评价策略

　　（一）教学评价要体现激励性

　　教育教学的艺术主要不在于传授而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课要在重视教学过程的评价的基础上，更要重视学生实践活动中的每一细节上的评价。特别是对于学生在学习过程中，所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法以及实践操作中在设计、制作、表演、展示时表现出的闪光点和在劳动成果中付出的辛苦，都应得到应有的鼓励、肯定和认可。我们可以采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章等评价方式，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。另外，对学生的评价一定要多加鼓励，切切不可横加指责，即使学生在综合实践中不够投入，即使他们在活动中出现这样或那样的问题，即使他们的实践报告写得乱七八糟，我们也要努力发现他们的闪光点，在充分肯定他们的成绩的同时，真挚的给他们介绍一些好的活动方法，指一指今后活动的路子等。

　　（二）评价形式要有开放性

　　小学综合实践活动的效果不像其他学科一样可以用考试成绩和分数来衡量，因为分数是间接评价学生了解和掌握知识的标准，它与学生的实际水平常常会有一定的差距，也具有相当大的偶然性。所以，小学综合实践活动必须有多种多样的评价方式，强调多元价值取向和多元标准。不仅允许小学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样。另外，小学综合实践活动的评价更重视小学生实践和应用的过程而不是结论，所以小学综合实践课只有系统性的知识是不够的。因为学校现实生活中的各种生活事件会随时发生，由此以来评价的标准也就表现出较大的随意性也就是开放性。例如可以将学生的自我评价与老师的面谈评价结合起来，也可以通过艺术形式、档案记录、制作栏目等评价形式，用具有开放性思维的评价形式来全面客观的评价学生的综合能力。

　　综上所述，在小学综合实践活动教学中尝试课堂教学内容和社会生活相结合，既拓宽了学生的知识视野，同时也培养了学生的创新能力。另外，学生们通过自主的学习，以及在各种评价方式中也得到了综合能力的提升。

　　参考文献：

　　[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M]，首都师范大学出版社，2001（11）

　　[2]徐亮.综合实践活动课需要学生的关注意识[J].教学与管理.2007

　　[3]周又红、李岗编.青少年生物与环境科学实践活动竞赛指导[M]，湖南师范大学出版社，2000（7）