在小学语文教学中,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

　　一、欣赏个性飞扬，放飞爱的希望。

　　如今的孩子生活条件优越，见多识广，年龄小思维却很开阔，他们都是一个个鲜活而又独立的个体，活跃而奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫阳蔚松，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，扰乱课堂秩序。有时专注于讲课，正感觉精彩位调了无数次，那时刻的我哭笑不得，大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲！。他在课堂上还会打同学，他的座位调了无数次，但是没有谁愿意和他座，科任老师没办法，只有让他座在讲台上听课，调皮的他，在讲台上他都要吐唾沫淋人，上课的老师感到非常苦恼，都说：“这个学生，具有多动症，真是无药可救。”科任教师都向我反映他的种种不良恶习，我对这个孩子采取多种多样的教育方法，经过数次的观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识面丰富，所以经常脱口而出。他性格活泼，聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来，这个有“多动症”、“令人头疼”的学生，其实他身上潜藏着许多可贵的优点和实力，张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生！他身上不缺乏优点，他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。课后，我拉着他的手，像老朋友一样地聊起来：“聪明的你，老师很喜欢！”他高兴地笑了。“但老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真，老师很欣赏你；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，老师不太喜欢！”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律，又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？如果你在同学身边树立好自己的形象，不在打同学，努力把自己的成绩搞好，你一定是我们班班长的最佳人选，老师，相信你一定能胜任这个职位。”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服的出色的蔚松，好吗？”他郑重其事地答应了！“老师相信你是一个说话算数的小男子汉，加油！”我们轻轻地拉了勾。以后他的表现真的很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老毛病复发”，但和以前相比，他守纪律多了！在我的公开课上，他主动举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍“美丽的五彩池”，大方的他拿起小喇叭就喊：“游客朋友们，大家好，我是泰师附小的小导游，欢迎大家来到美丽的九寨沟，现在请你们欣赏的是神奇的五彩池！”引来听课老师一阵快乐的笑声！他一点也不慌张，指着前面屏幕上的彩图，绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位！多么出色的小导游呀！听课老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！他看着我，甜甜地笑了！个性飞扬的他为我的公开课也增添了一抹亮丽的色彩！他爱打人的小毛病也没有了，同学们也渐渐欣赏他了，都说他当班长最适合。于是他被正式推选为班长。欣赏让他展示了独有的风采，放飞爱的望，我们一起进步着！

　　二、欣赏点滴努力，品味爱的甜蜜。

　　学生在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。孩子们是一个个充满灵气，可爱的小精灵。我们欣赏他们，尊重他们，而不仅仅是给予一种强制性的灌输，一种机械的压服和命令，而应是一种欣赏、一种激励、一种鞭策、一种期望。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润，，让我们的校园因为有爱的温情而更加多姿多彩。记得有一次，放学了我刚从教室门前经过，我看见教室里还有一个人影，当时我还认为是哪个小坏蛋在里面做坏事，推开门一看，原来是平时很调皮马飞在拖地，他拖得大汗淋漓，这一下可把我惊呆了，我问：“马飞还不走吗？他说，老师，今天因为下雨，同学们把地弄得很脏，我把它拖干净再走，如果不拖，下午你来看见满地是纸屑你会很生气。”这时，马飞的语言和行动真的把我感动了，我的脸热乎乎的，我感到无比的羞愧，原来我把他骂得狗血淋头，一无是处，是因为我还没有真正了解他，我和他把地扫干净后，我就和他手牵着手回家了。一路上，我和他一边聊天，一边谈论学习上的事，我说：“马飞，你是劳动很积极的乖孩子，原来老师没有发现你的这一优点，老师处处错怪你，对不起，你很聪明，要是你在学习方面都能像劳动一样积极，那你的成绩一定很棒！你一定是班上最优秀的。说完，我给他一个温情的拥抱，这一下，可把他感动了，他深深点头说：“老师，谢谢你，我一定按你的要求做，今后，我要努力学习，争取不让你失望。”功夫不负有心人，过了一段时间，马飞的成绩，突飞猛进，由原来的下等生变成了中等生。想不到，真的想不到，那么一点点的欣赏，对老师来说轻而易举，对学生却有这样大的作用！欣赏的确能引导学生向好的方面发展。

　　欣赏是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。也许教师的一个信任的眼神，一个动作，一句话语就是一个孩子即将成功的基石。欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨。