【正文】 

  星期三上午第一节，我正在班上上课，低年级办公室的几位女教师莫名其妙地突然出现在阳台的一扇南开的大窗户前，一边嘀嘀咕咕着（由于隔着窗玻璃，她们说话声音又低，从口型上判断像是在说着什么），一边向教室里探头探脑地左顾右盼着，似乎在搜寻着什么。

　　六年级的学生不小了，面对四五位女教师近在咫尺的“骚扰”，愕然！

　　“肯定出什么事了，”我满腹疑惑地正要开门问话几位女士，不想张艳秋老师说话了，“韩老师，请出来下。”

　　说话间我已经把教室门打开，闻声而至的我与几位女教师相聚门前，只听汤艳清老师说：“不好意思，耽误韩老师上课了，王丽萍话筒主机昨天中午在我们办公室充电被盗了，从监控录像上看可能是你们班的学生拿的。”

　　“不要耽误韩老师上课，喊个学生去辨认就行了。”也记不清当时是那位女老师如是说。

　　“王佳怡，你和几位老师去看看。”

　　班上出现了“学生窃老师”的状况，身为班主任的我转身进入教室，一时气不打一处来。我努力地压抑着自己“蹭蹭蹭”往上激扬的情绪，哪里还有心思上课！

　　经查证，是我班学生李德元、李翔宇两人所为。

　　我心含愧疚、满腔怒火地把两位“梁上小君子”带到低年级办公室，几位疾恶如仇的女教师，高一声低一声地训斥着偷东西的两个男孩子。

　　“李德元，你们拿的话筒主机呢？去拿来还给王老师。”我没好气地不容置疑地说道。

　　李德元欲言又止，吭哧吭哧地磨蹭着，不去拿也不说话。

　　看着如此情形，我满腔的怒火蹭地窜上脑门。此时的我，“恨其不争，怒其不言”，冲着李德元的脸，高高举起右手欲给李德元一个耳光。

　　“韩老师，你不要打他。”好心的老师提醒着。

　　“叫他知道，偷东西是要付出代价的。”我不好意思地自我解嘲道，“我是高高地举起，轻轻地落下，只是想吓唬吓唬他。”

　　“我……我……把它拆开了，主板在教室，外壳放在家里。我……我……我想看里面的电路板……”

　　“你说你有多坏，偷去了你把它拆的一点儿一点儿的……”不了解真相的老师们恼怒地抱怨着。

　　我一听李德元结结巴巴说出的话，明白了事情的原委。李德元这个孩子，上课不大注意听讲，平时不做作业，学习比较差，但他喜爱搞一些小发明、小创造什么的，像机械电子这类小物件，他尤其喜爱鼓捣，全班学生皆知。据此我推断，他的错误很有可能出在“因好奇而窃”。

　　此时此刻，爱恨交加的我，尽力控制着自己的情感不受满屋十几位女老师的情绪影响，平和地说道：“李德元，把你们偷拿话筒主机的过程具体说说，并说明自己为什么要偷，为什么要拆，错在哪里，今后怎么办？”

　　“放学了，我和李翔宇从低年级老师办公室门前过，看到门敞开着，一个话筒的主机正在门口的凳子上充电，我就让李翔宇进去拿出来给了我……”

　　低年级（一、二年级）老师上午只有三节课，而三至六年级的孩子们上午是四节课，偌大的三间办公室十几位老师，走时怎么不把门碰住？听着李德元的叙述，看着两个孩子一个劲儿地向低年级老师认错道歉表态的诚恳样子，我的心情在得到了一丝的慰藉，情绪慢慢地平稳了许多的同时，心底深处不知怎么冒出如此这样的想法。

　　的确，这些年我国的小学教育取得巨大成就，培养了一大批德智体全面发展的栋梁之才。但是，当前小学生问题并不乐观，由此引发的一系列社会问题不容忽视，尤其是小学生行为道德失范问题令人担忧。

　　有人说，中国的教育怎么了，出什么问题了？孟德斯鸠曾经说过，一个人一生要受三种教育的影响：家庭教育、学校教育与社会教育。但遗憾的是，以目前状况来看，这个问题恐怕就出在此三种教育不一致，不协调，难以统一的矛盾上。

　　大家都知道，当今的社会比较复杂，由于受社会、家庭、网络等消极因素的影响，孩子们把问题带进学校不可避免，特别是小学生，他们正值人生的启蒙教育阶段，辨别是非能力差，面对他们的道德行为失范，我们的教师应该客观理性地分析小学生行为道德失范原因，有针对性地开展工作，通过加强教育，规范管理，正确引导，热情帮助，及时消除学生的心理障碍，并整合各种教育环境，以最大效果矫正小学生不良的行为道德。

　　面对两个孩子偷老师话筒主机之错误，除了让他们从心灵深处明白不能因为喜欢或好奇就去偷的道理外，我还找到他们的家长，与他们的父母交流管理孩子的经验、方法及认识，沟通彼此间的想法，并一再强调：人的道德品质，从广义上讲，都是通过教育和修养形成，并通过教育和修养不断提高。作为家长，应根据孩子的不同年龄特征，对孩子进行相应的道德教育。家庭德育必须从小抓起。因为优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中开始陶冶才有希望，在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。特别是李德元的妈妈，当天下午放学，我把她专门请到学校，针对孩子不爱读书学习，但偏爱机械电子类物件的特点，与其推心置腹交流教育管理意见，在交流中我了解到：李德元曾经因为想看看收音机的电路板与手机的电路板会是个什么样而拆装过家里的两部收音机、五六个手机。

　　“李德元，‘小时候偷针，长大了偷金’的道理你是知道的。你首先要明白，偷是不对的，是犯法的，是被人看不起的。我们不能因为喜欢、好奇就去偷，我们不能做被人看不起的事，更不能做被别人看不起的人。”在和李德元的妈妈交流沟通后，我转过脸语重心长地对着李德元说道，“你喜欢摆弄电子产品等，老师和同学们都晓得，但你和李翔宇这么做等于就是在偷，这么做是完全错误的，你必须记住这次教训，并坚决改正。”

　　“韩老师，请您相信我，我一定能改。”泪流满面的李德元说着说着，“扑通”一声，双膝跪在了我的面前。面对这种情景，惊慌失措的我，大惊——一把拽起他的身体，嚷道：“起来！快起来！李德元，你这是在干什么？这是学校，我是你的老师，不能这样。”

　　此时此刻，此情此景，我激动的泪花在眼睛里打转转，怎么可能不相信李德元他不会改呢？

　　事情到此并没有结束，在拉起李德元的同时，我也从坐的办公靠椅上站了起来，顺势从自己办公桌抽屉里拿出几个学校老师们用坏的话筒主机（在让李德元妈妈来之前，我就从管教学的李贵勤校长处拿来准备好的），说：“这些都是老师们用的有问题的，你喜爱研究这些东西，拿去修，修坏了算了；修好了，学校管教学的李校长说给你发修理费，怎么样？”

　　“太谢谢你了，韩老师。孩子学习成绩不好，又做出这样丢人的事，我……我都没脸来见你们老师。”李德元的母亲情不自禁地“呜呜呜”哭着、说着，“没想到你把孩子偷东西的坏事……变成了……变成了教育娃娃的好……好事！”

　　学生是一个个有血有肉有感情的、鲜活的生命个体，我们的教师应该对学生多一些关爱，多一些理解、多一些信任、多一些成全。面对启蒙教育阶段的孩子，我们在指导修正其错误或过失的同时，要善于发现、并准确地把握孩子成长的支点（生长点或成长点），用智慧和爱哺育我们的孩子茁壮成长。

　　第二天早晨，我刚走进办公室不久，李德元就拿着一个黑色的话筒主机跑到我面前，说：“韩老师，上面贴的郝改银老师姓名的话筒主机，我昨天晚上已经修好了，你试试看行吗？”

　　我似信非信，打开电源开关，插上话筒一试，效果如新，满办公室的老师们见状，都惊奇地说：“是他修好的?”

　　我拍拍李德元的后脑勺，满含赞意地说道：“那是当然了！”

　　站在我旁边的李德元，充分地享受着老师们的夸奖，那小样儿，别提有多惬意了！

　　有人说，孩子是在不断地跌倒中学会走路的；有人说，孩子是在不断地改正错误中长大成人的。是啊，孩子的教育工作本身是个慢工细活儿，不可能立竿见影，一蹴而就，需要耐心地教，耐心地育，花开花落，几度春秋，几度雨雪，几多心血，在漫漫教育的不经意间我们造就了国家、社会需要的方方面面、形形色色的人才。

　　我国教育家蔡元培先生说过：“要知道明天的社会，先看看今日的校园。”对于二十一世纪小学生道德行为失范的教育矫正工作，我们的教师应该拥有一颗永存梦想、永怀激情、世浊我清、慎独高贵的纯洁坚韧之心。这样一种心灵和心境，是教师的幸福，更是每一个学生和家长的幸福，甚至可以说是一个国家或民族的幸福。