【正文】 

  教学方法是教师为完成教学任务所采用的工作方式。它对引导学生知识，发展智能，培养良好的思想品德都具有重要意义。

　　电化教学是教师在完成教学任务的教学过程中，使用电教媒体向学生传递信息过程中所采取的方法。进行电化教学是灵活恰当的运用教学方法，教学效果就会“锦上添花”。我们只有采用与电教媒体相适应的教学方法，才能取得完美无暇的教学效果。

　　电化教学方法与一般教学方法既有联系又有区别，电化教学方法是在一般教学方法基础上发展起来的新型、科学、高效直观、易于接受的教学方法，是教学方法体系的重要组成部分。因此，在电化教学中，教师要注意电化教学方法与其他教学方法的综合运用。

　　一、课堂播放教学法

　　课堂播放教学法是教师在课堂教学过程中借助电教媒体，向学生传递教学信息的方法。运用这种方法，要注意以下几点：

　　1.要保证播放的效果。首先，要注意播放的技术质量。要做到：图象清晰明亮，使每一个学生都能清晰看到；音量适度，使每一为学生都能听清，但要考虑到对临班的影响。视听结合的媒体，播放时要声画同步，幻灯或投影配合解说时，要特别注意这一点。其次，播放要适量、适时。所谓适量，就是学生在掌握知识的四个阶段——感知、理解、巩固、运用中，根据学生对信息的反应能力，传递合适的信息量，能为大多数学生所接受。否则，便要调整信息量。所谓适时，就是在这四个阶段中，在学生最需要电教媒体帮助解决问题时，及时地播放，做到教其所需，解其所惑。另外，还要注意播放的步骤和方法。在教学过程中，先播放什么，再播放什么，怎样播放，是否播放，是否重复播放等等，要求做到有序、恰当。

　　2.要注意适当提示。在播放前，教师应告诉学生看什么或听什么，重点、难点在哪里，看或听应注意什么，要达到什么目的要求，以引起学习动机，集中注意力。在播放过程中，也要有目的有重点地给予提示，或者用语言，或者用教鞭在画面上指划，或者用揪放技巧，以引起学生的注意和思考。

　　3.要善于引导。首先要引导学生观察。电教媒体提供的观察对象有几种类型。一是静止画面。二是活动画面。三是复合画面。应根据教学需要，引导学生观察。其次，要引导学生思考。要善于设疑引思，抓住教学内容的重点难点和关键，提出学生想得到解答而一时难于解答的问题，引起思考，使学生主动积极地去探求问题的答案。当学生的思路受阻时，要不失时机地指明思考的方向或方法，开拓其思路，使学生能较快地获得正确的答案。在引导学生思考过程中，要注意电教媒体启发诱导、释疑解惑的作用，该停留的停留，该重播放的重播重放。同时，还要鼓励和引导学生敢于发表不同的意见，培养创造思维。第三，要引导学生抽象、概括。在感知和理解的基础上，要引导学生通过抽象和概括，得出结论，形成概念。

　　4.要适当讲解。运用电教媒体进行教学，可以减少教师的讲解，也有助于教师讲解。教师适当讲解，有利于把知识条理化、系统化。但讲解要与播放紧密结合，可以在播放前后进行，更多的是讲解与播放同时进行。教师的讲解一般表现在以下几个方面：学生没有直播懂、听懂电教媒体呈现的教学内容，或者通过启发和讨论，学生未能找到正确答案；电教媒体未能清楚地呈现出来的教学内容；按教学目的要求，电教媒体应该呈现而没有呈现的教学内容；总结归纳教学内容等。近年来，在电化教学的实践和实验中，在课堂播放教学法的基础上，出现了一些新的电化教学方法，主要有：

　　（1）媒体呈现情境的方法。

　　电教学媒体呈现出情境，就是利用电教媒体声画并茂，感染力强的特点，把课文中用文字描述的情景呈现在学生面前，使学生在轻松愉快、兴趣昂然的环境中获得知识，受到教育。

　　（2）教媒体提供示范的方法

　　利用电教媒体可以向学生提供具体、直观典型的事例，供学生学习、仿效，以加速技能、技巧的培养。用电教媒体提供示范，其主要目的是为了更好地培养学生的学习技巧。因此，运用这一方法进行教学时，要注意以下几点：

　　①要帮助学生掌握技能技巧的要领。引导学生对范例进行分析、比较、归纳，知道做什么，怎样做；有哪些步骤，哪些地方易出错，问题的难点和解决问题的关键在哪里等等。为技能技巧训练顺利进行打下良好的基础。

　　②要加强实践环节。说普通话、朗读、唱歌、绘画、体育动作、实验操作等技能技巧必须通过实践和练习才能形成和掌握，因此，在运用这些方法时，要让学生在掌握基本要领的基础上去动口、动手，严格要求，反复练习，同时要注意发挥范例在训练中的强化和校正作用。

　　③要注意同其他的示范方法结合起来。如教师的范读、范唱、范画、动作、表演，以及其他的示范手段，以利于学生更快的掌握技能技巧。

　　（3）电教媒体辅助阅读的方法

　　运用电教媒体辅助阅读，有利于帮助学生更好地读懂课文，认识客观事物。此方法已广泛运用于各科教学中。

　　（4）电教媒体优化练习的方法

　　运用电教媒体进行练习，具有形式灵活多样、针对性强、反馈及时、受益面大、效率高等特点，是优化课堂练习的行之有效的措施和方法。对帮助学生理解、巩固和运用知识，具有积极作用。同时，也可以减轻学生的课外负担和教师批改作业的负担。

　　二、程序教学法

　　使用程序教材通过教学机器对学生进行个别化教学的方法。有利于学生积极主动地去获取知识、掌握技能，有利于培养学生的自学能力。

　　三、微型教学法

　　是借助电教设备训练学生技能的方法，它对学生的运动技能、艺术技能的形成具有独特的作用。

　　四、机器考查成绩法

　　是采用电教设备检测学生学习效果的方法。有利于迅速而准确地评定学生的成绩，从而提高评定成绩工作的质量和效率。这种方法主要采用课堂应答分析器、声像设备和计算机对学生的学习情况进行测试和评价。

　　总之，运用现代化电教设备进行教学实验和教学改革，是传统的应试教育向素质教育转轨的有效途径和手段，也是学生更多、更好的掌握知识，培养技能，形成能力，适应社会发展的必经之路。