在中学物理教学中，开展自主学习，是进行创新教育的重要途径。怎样激发学生自主学习？

　　一、培养自主学习的意识

　　主要的是让他们在物理学习活动中努力做到有意选择、主动参与、积极发现。

　　1．有意选择。在课堂的物理学习活动中，可以让学生根据需要选择学习材料，如与例题学习的相关的材料、动手操作的材料、习题等；选择学习方式，如自学、讨论、咨询、求教、互助、评价等；选择解决问题的思维方式，如在直觉、或形象或抽象思维状态下思考，用语言、或用图表帮助分析问题；还可以支配学习时间，不断的调整自己。在课外的物理活动中，除了让学生作出以上的选择外，还可让学生根据需要选择活动的内容、活动的项目、活动的场所等。

　　2．主动参与。主动参与表现在两个方面：第一，全体学生都参与；第二，每一个学生都要参加活动的全过程。就课堂而言，参加物理活动的全过程，就是要参与目标的制定与确认，参与例题的学习与讨论，参与练习与改错，参与评价与总结等。就课外物理活动而言，要让学生参与确定活动主题和制定活动方案，参加考察、调查、访问、咨询、搜集、尝试等实践活动，进行交流、研讨、汇报、展示等活动。

　　3．积极发现。在探究物理问题及其结果的过程中，要引导学生大胆尝试，积极发现。

　　对于问题，学生可以从不同的角度去思考同一个问题；可以从同一情境中思考出不同的问题；也可以从不同的角度思考出不同的问题；对于不同的问题，要能捕捉到主要的、有价值的问题。对于结果，让学生通过努力自己得到；让学生得到自己的第二种结论；让学生得到与别人不同的结论；让学生从不同的途径得到结论。

　　二、营造探索氛围，激励自主探究

　　开展自主学习，进行创新教育，必须创建一个良好的活动环境。要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由的轻松的开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。因此，在课堂教学中，教师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探索；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生思考；结论让学生概括；规律让学生发现；知识结构让学生构建；在引导学生探索时，教师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探索方向，要诱导联想，捕捉灵感，在激励学生自主探索的过程中，教师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。

　　1．利用多媒体技术与课程整和，开辟较为广阔的自主学习空间。课堂是学生学习活动的主要场所。由于受传统的教育思想影响与教材的制约，中学物理课堂教学仍以教师的教为主，学生的自主学习空间狭窄、单调，内容贫乏。《欧姆定律》这节课为了解决这一问题，教师注意将多媒体技术作为丰富教学环境的创设工具，并将这一工具全面的应用到教学过程中，使各种丰富的背景资源，各个教学要素互相融合，从而为学生开辟了较为广阔的自主学习空间，让学生真正、自主地活动起来。

　　2．营造良好的自主学习氛围。学习氛围是在经常性的活动中逐步形成的。经常性的物理学习从范围上分有课堂物理学习、课余（校内）物理学习、校外物理学习；从项目分有常规性的物理学习、特色性的物理学习、专题性的物理学习。要通过开展这些学习，逐步形成物理学习的氛围。自主学习氛围的形成要受到师生间人际关系的影响。要建立师生间的平等关系和合作关系，实现真正意义上教学民主，开创出“人人都是学生，人人都是老师”的新局面。

　　三、加强意志能力的培养，指导学生自主探究

　　教师经常对学生在学习上提出严格的要求，这是学习教学本身的需要，学习离不开良好个性品质的参与，要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。现代课堂教学是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分自主探索的过程。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握知识和技能的同时，也参与知识的形成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探究。

　　四、自我激励，自我评价

　　教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。

　　在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价，指导学生逐步认识自己“学会”的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，进行及时的反馈和调控，不断改进学习方法。

　　总之，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探究、去思考，达到最佳的教学效果。