笔者认为：语言教学中写作训练是关键，最综合反映学生能力的一个环节。作文教学如能利用这一优势，对激发学生写作兴趣，减轻心理压力，消除“淡文变色”的恐惧思想有极好的效果，更重要的是它能使作文变得声情并茂、津津乐道，使学生展开想象的翅膀，让学生作文鲜活、丰富起来。

　　一、激发学生的写作兴趣。

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在作文教学中，教师首先使学生对作文“好之”而进，“乐之”。方是上策。人们求知的过程告诉我们：兴趣是驶向知识海洋的“快艇”，是探索知识宝库的“入门证”。善用多媒体创设良好的习作情境，让学生在愉快的情境下学习，能激发学生爱写的兴趣。

　　学生突破习作时“无话不说”，“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大家谈作文意义，重要性之类的抽象道理并不能奏效。多媒体技术可以创设各类情景，化不见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简单，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣。

　　二、积累写作材料。

　　叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如淡水。源泉丰盛而不枯渴，溪水自然活泼渡过不停息。”生活是作文的源泉，作文素材的积累离不开生活体验。但现在的学生从居钢筋水泥筑成的大厦。每天两点一线的使他们很少有空闲去体验生活。偶尔有，也存在范围小，内容简单的弊端。善用多媒体教学作文，能够突破时间限制，把现实生活中的情、景、事、物、生动形象地展现在学生面前，给学生身临其境的实践机会。既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材。这正符合少年儿童形象思维的特征，符合儿童好奇和富有想象力及思维以直观形象为出发点的智力发展特点。

　　每次遇到定影的作文，学生几乎选择的是“我的家乡”这些地方，似乎它们成了孩们的“必修课”，所写内容也差不多。针对这一点，有一位老师就找来了一些图片和录像带，其中有展示大海的浩瀚，有描绘草原的广阔，还有泰的雄伟，桂林山水的迷人……一节课，孩子们在祖国的秀丽山川中遨游，感受着这些美景，情不自禁地发出赞叹，这时，老师要求他们选择自己最喜欢的一个地方，写写那儿的美景。孩子们立刻投入到习作中，把心中的赞美化为文字，记下刚才的所得。语言虽有些稚嫩，却包含着真情。初稿完成后，教师重播被观察过的录像，并打开配乐及解说音响，让学们用自己的作文与片中的解说词进行比较，找出观察写作中的疏漏和对观事物认识上的不足，再进行补充修改。由此而写出的作文，质量往往比采用传统作文指导方法，由学生自由写出的作文质量要高出许多。

　　欣赏中写景虽比亲身去体验稍逊一筹，但它可以让学生在知时间内接触大量习作信息，丰富学生知识储备。避免单调重复。让学生更多地了解世间万物的奇妙，培养他们的求知欲和思维多样性。

　　随着时间的流逝，往事会在人的头脑中渐渐发黄、褪色。即使是一些曾经难忘的事也会模糊起来，有时学生想写就苦于细节的不完整，不得不偏造，作文让人看了有些失真。

　　三、张开想象的翅膀。

　　黑格尔说得好：“最杰出的艺术才能就是想象”。而传统作文教学往往只提供文字命题或者所谓“材料”、“话题”，很难抽出时间带学生去观察感受实物情境。想要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师虽尽可能的为学生创设情景，那多媒体就是一种最好的辅助手段。多媒体可以提供图片、记录片场景等多种形式的情境。这些情境，具有极大的想象空间，也为学生创新意识和创新能力的培养提供契机。小学生联想具有直观性和具体性的心理特点，所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。听鸟鸣，想象到茂密森林的良辰美景；闻水声，想象到泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖水，汹涌澎湃的大海；听嘈杂声，想象出人山人海的场面，观腾的闹市……经常不失时机他让学生想象，使他们张开想象的翅膀，激起浓厚的写作兴趣。

　　想象使生活变得精彩，想象也使生活丰富，让静止的画面“活”起来。如一位老师执教一篇作文《话别》。课前老师就播放了《送别》这支歌。略带忧伤的旋律轻轻地在耳边响起“长亭外，古道旁，芳草碧连天……”音乐声中教师对孩子们说：“同学们，再过几个月你们就要毕业了，离开母校，离开朝夕相处的老师、同学。在这六年里，我们在一起度过了许多美好时光……那次经历也许让你终身难忘。就让我们用笔把它记下来当作永久的留念！”边说老师还把学生们曾经一起游玩，一起让课，一起劳动，一起参加比赛的照片放在实物投影仪上表示给他们看。孩子们随着深情的乐曲和一张张留下他灿烂笑容的相片陷入了久久的沉思，笔尖流尚下一个个人的故事。同时我们不能忽视音乐，这一媒体在这里所起的作用。正是它激活了情绪，勾起了心灵的诉说。

　　总之，作文训练中善用多媒体，就像给作文教学注入了源源不籽的活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用多媒体，能够引起学生的写作兴趣，使学生主动参与到写作，活动中。学生轻松愉快地积累写作材料，充分发挥想象力和创造力，使写作能力得到更好的培养。只要我们小学语文教师善于引导学生观察，引导学生创造，引导学生想象，引导学生捕捉生活中的有意义的镜头，搜集和整理写作素材，我们的小学作文定会绽放出鲜艳夺目的花朵。