当今科技发展日新月异，信息技术更是被广泛应用于许多领域，在数学课堂上，信息技术作为帮助学生学习数学和解决问题的强有力工具，可以有效的激发学生的学习积极性、启迪学生的思维，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。作为数学教师，如何让信息技术服务于日常教学，帮助学生更好的学习数学呢？本文就这一方面进行了探索和讨论。

　　一、运用信息技术，活跃课堂气氛

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的教师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，充分的激发学生的兴趣，把他们的思维带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。小学生自制能力差，注意力易分散，好奇、好动，运用信息技术手段创设情境，因其色彩鲜艳、新颖生动，能够充分创设出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施，提供形象的表达工具，使数学更贴近于生活，传达给学生“学有所用”的信息，更能激发学生的兴趣，为学好新知识创造良好的心里准备。例如：在《平移与旋转》课时，为了说明物体的平移，我将高空缆车平移、国旗上升的运动方式制作成动画，形象的描述了物体平移时的状况；而旋转的风车、直升飞机旋转的螺旋桨的动画则清楚地说明了物体的旋转，这样以学生们喜闻乐见的动画形式展现出来，立刻就吸引了他们的注意力，把抽象的数学知识化为具体的形象图形，展示知识形成过程，突破教学中的难点，为整堂课的继续打好了基础。另外，借助多媒体，可以将教学内容以故事的形式，轻松活泼的形式展示出来，这样也有助于提高学生的学习积极性。例如：在《分饼》课时，用电脑播放一段动画片，讲述一个故事：唐僧师徒去西天取经。一天天气炎热，时间又到了中午时分，四人都饥饿难耐，这时沙僧打开包裹，从里面拿出三张饼，可是问题来了，怎么分呢？大家都很饿呀！从而引出新课内容，这样一来，学生的积极性马上就被调动起来。

　　二、运用信息技术，优化课堂内容

　　数学是一门逻辑思维很强的学科，对于一些深奥、难懂的知识，教师可以利用信息技术，将数学中所涉及的事物、形象、过程等动态的演示出来，使学生获得丰富的感性材料，掌握相关知识，从而理解和掌握解答相关问题。让学生知其然，并知其所以然。

　　例如：我曾经听过一堂求长方体、正方体表面积的课，在课上，教师运用多媒体课件，将一个长方形以动画的形式拆开来，让学生清楚地看到长方体的六个面，并且用不同的颜色标出那些面和那些面是大小相同，形状一样的，长方体的长宽高在拆开后所对应的边也一目了然的呈现出来，这样学生就能够更好地掌握其中的难点内容，而且轻易突破了难点，发展了学生的空间想象能力。另外，有许多内容用实物教具很难实现，可是利用多媒体课件却能够轻而易举实现，例如：在讲《圆》时，要让学生知道圆的面积公式是如何得到的，运用多媒体课件以动画的形式将圆细分成若干份，之后再拼成一个近似于长方形的图形，这样一来，求圆的面积就转换成了求这个长方形的面积，学生就很容易理解圆的面积公式是怎样推导出来的，体现知识的形成过程，课的重难点也就轻松突破了。又如在进行图形的平移和旋转的练习时，可以利用多媒体课件将图形的旋转，平移的过程显示出来，在轴对称图形的练习课上，用动画将图形对折的过程显示出来，这样的动画比用语言描述更清晰。

　　三、运用信息技术，强化教学效果

　　利用灵活的电教手段进行课内练习，可以较好的巩固所学知识。教师应充分利用现代信息技术，多使用幻灯投影等方式，增大练习密度，由浅入深，循序渐进地组织练习，让学生认知结构逐步完善。如应用题教学中，可通过投影显示大量练习题，展示各种练习形式，提高练习密度；另一方面，传统教学中，教师要得到学生对所学知识的反馈，往往需要通过改发作业或者测验，信息的反馈相对滞后，运用信息技术，计算机可以对学生在答题情况及时反馈，对学生的不同解题过程，通过投影在屏幕上显示，起到交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且老师也可以从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施。信息技术的介入使得学生的学习门效率和教师教学技能相应得到提升。

　　四、通过信息技术课程，培养小学生的自主学习能力和合作精神

　　小学信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神，现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。信息技术在数学教学中的合理运用，使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多美好的愿望得以实现。而信息技术与数学教学的整合，使得我们对信息技术的运用更加科学合理，使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案。可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力，这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。

　　五、通过信息技术课程，培养学生的思维能力

　　数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个实践──认识──再实践──再认识的过程。在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。

　　如利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维能力。

　　总之，运用信息技术，充分发挥它的优势，能使我们的课堂教学变得更丰富、更生动，能极大程度唤起学生的学习积极性，引导学生主动学习，发展思维，帮助提高教学质量。