目前,我们基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力上。许多学科都在开展创新教育研究,探索培养创新人才的途径.然而对于我们的道德教育来说,则不乏空洞而留于形式的说教。虽然我们提出“德育为先”,但在培养创新型人才的过程中,我们的德育却缺乏“创新”。其实，德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要创新。

　　一、德育工作需要师生之间的情感交流

　　“亲其师，才能信其道”，教师只有先施爱于学生，学生才能亲师，尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生，一个亲切的微笑，幽默风趣的动作，热情爱抚的目光，都给学生以鼓励，勇气。

　　作为教师或许应该多俯身倾听孩子的心声，走进他们的世界，不妨多了解一些他们的最爱，与最讨厌的事等等，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通，站在学生的立场去理解他们的所作所为。让学生觉得教师是他们的良师益友，从而使学生有喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。

　　二、德育工作的形式需要“创新”

　　在我们日常德育工作开展的过程中，往往过多的依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，收效甚微。

　　记得曾看到过这样一个教学实例：在一堂课上，教师想告诉学生“要学会帮助别人”。于是她推来一把轮椅，请每位学生轮流坐上轮椅在校园内和走廊上行进，学生无不体会到平日轻而易举的动作这时变得艰难了，原本还十分好奇的学生在体会过一次当“残疾人”的经历后；无不感到身为残疾人的不易。教师切勿多语，学生无不感到在你遇到困难时，别人的帮助对你来说是多么的重要。因此当教师问道：“当你遇到困难时，你需要的是别人的帮助；那么当别人遇到困难时，你该怎么办？”时，学生们几乎异口同声回答：“要帮助别人。”在这堂课上，教师并未对学生讲上一番大道理，而是让学生亲身体验无助时的痛苦。这样的体验式教育是否比简单的说教更管用？或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受到教育，从而达到“润物细无声”的效果。

　　三、德育工作的内容需要“真”

　　就德育工作而言，要产生良好效果，必须在内容上求“真”。因为只有真实的东西才令人信服，使人产生真情实感。作为教师，要善于捕捉“真”，积累“真”，利用“真”。在进行说理教育时，要用真实的事例，材料和数据向学生讲述观点，阐明道理；在进行榜样教育时，所确立或选取的典型应真实可信，让他们感到可亲可敬，激励和引导他们向榜样学习，培养良好的道德品质；在进行理想教育时，应从学生发展的实际需求出发，引导他们树立正确的理想，并自觉为实现自己的理想而努力。

　　四、优化德育环境，注重濡染熏陶

　　注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，校园围栏清新雅致，教学楼装饰动感活泼，综合楼美观大方，文化长廊宏伟壮观；开阔的操场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的花坛，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“文明勤奋健美进取”的校训嵌入教学楼；在教室内精心张挂伟人画像、语录和品学兼优学生的格言；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，校园标语、文化长廊的布置均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。

　　五、机制创新，实施系统型德育

　　利用德育工作领导、评估、激励机制的创新，充分调动校内外各种有益力量参与思想道德教育。我校以学校为主导，社区为载体，家庭为基础，发挥“三结合”教育的合力作用，使德育工作形成网络。成立家长学校，引导家长重视家教，指导家长科学施教，规范家长家教行为，提高家长家教能力，促进家庭教育、社会教育和学校教育的一体化。聘请了四名校外辅导员到学校讲主题教育课和法制课，开展警民共建活动，学生每周到校外参加社区服务等实践活动。“雏鹰假日小队”每周六到德育基地活动，学生参与率达90%以上。并在机制创新上下功夫，确保德育工作制度化。坚持德育工作评估与激励机制的创新，确保一支高素质的德育工作队伍，发扬“典型引路”的德育工作方法，坚持班级德育量化考核，评选局、市级“三好学生”、“文明少年”，加大激励力度，形成激励制度。

　　总之，创新教育呼唤德育创新，尤其是德育方法的创新，社会在不断进步与发展，学校德育工作应与时代同步发展。我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法和手段，同时借鉴先进理念，为德育补充新的营养。“德育创新”的着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才，为此，我们也要以创新精神来对待今天的德育。

　　参考文献：

　　1.《温暖心灵的诗篇》 首都师范大学出版社出版

　　2.《学校德育教育原理》 教育科学出版社出版

　　3.《看不见的财富》 山西人民出版社出版

　　4.《整体构建德育体系总论》 教育科学出版社出版