法制教育是中小学德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。法制教育涉及的法律法规内容较多,对于初中学生来讲会显得较为陌生和枯燥，如何发挥初中历史学科优势,在初中历史教学中进行法律法制学习,培养学生遵纪守法的公民意识。我尝试了几点做法。

　　一、挖掘历史教材上的法制内容。

　　初中历史教材上的知识点可以联系到法制的内容很多，只要教师细心研究，就不难发现。例如，教学中华人民共和国成立时，可指导学生学习《国旗法》；教学“一国两制”构想时，可指导学生学习香港、澳门《基本法》；教学中国教育发展时，可指导学生学习《中华人民共和国义务教育法》；教学土地改革运动时，可指导学生学习1999年1月1日施行的《中华人民共和国土地管理法》等。

　　因此只要教师充分挖掘教材中的法制因素，遵循学科教学的规律，依据历史课程的特点，对学生因势利导，就能够使学生在学习历史知识的同时掌握法制内容，使历史教学与法制教育相互统一，相互融合。　　

　　二、联系学生生活实际培养法制观念。

　　“法制源于生活，寓于生活，用于生活”，这就要求教师在渗透法制教育的过程中，还应从学生的学习生活环境和已有的知识储备出发，联系学生的生活实际，创设法制氛围，来培养学生的法制观念。现举两个教学实例：　　

　　1、教学民主法治建设的曲折发展一课时，可指导学生阅读教材，向学生提问：“文化大革命期间，法制受到了怎样的践踏？”使学生认识到文化大革命期间，中国的民主法制已经被破坏殆尽，导致社会各个方面的混乱。再向学生提问：“为什么在新时期我国的法制建设会取得巨大的成就呢？”学生通过阅读教材，可以找到原因：“文革结束后，党和人民深刻认识到，要避免社会动乱，就必须加强社会主义法制。”通过以上两个问题的提出和解决，使学生明白，只有法制健全，社会才能稳定，国家才能发展。由此联系到在学习生活中只有自觉遵纪守法，才能有一个良好的环境，才能健康茁壮的成长，才能有一个良性的发展。　　

　　2、教学“第一部社会主义宪法的诞生”时，可指导学生学习《中华人民共和国宪法》，高中学生是具有选民资格或将满18周岁成为选民，针对这一点，教师向学生指出人民代表大会制度是我国的根本政治制度，现行宪法规定：“全国和地方各级人民代表大会代表都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；国家行政机关，审判机关，检察机都由人民代表大会选举产生，对它负责，受它监督。”并可联系当地人大换届选举工作，使学生明白选举权和被选举权是每位公民最基本的民主权利，公民应该正确行使自己的权利。　　

　　三、观看有关历史影片，增强学生法制意识

　　基于学生心理和生理的年龄特点，教师可以进一步拓展延伸教材上的知识点，组织形式多样的历史活动，潜移默化地增强学生的法制意识。例如教学《抗日战争》一课时，教师可组织学生观看影片《东京审判》，影片记录了二战后，包括中国在内的反法西斯战胜国一方，针对日本法西斯在东亚尤其是中国的惨绝人寰的滔天罪行进行的正义审判。观看后，教师强调影片当中的律师梅汝璈是如何捍卫国家权利的，“我不是斗士，我是法官，中国的法官”、“我不是一个复仇主义者，我无意于把日本帝国主义者欠下我们的血债写在日本人民的账上。但是，忘记过去的苦难可能招致未来的灾祸。”使学生意识到，维护国家利益要采取法律的手段，而不是采取极端的报复行为。爱国也要运用正确的方法，从而使学生增强法制意识，增强社会责任感和历史使命感。

　　四、充分利用媒体展示,激发学生法制情感

　　近些年来,祸国殃民的毒品开始在我国泛滥,吸毒人数不断增加,吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。八上第1课《鸦片战争》就和鸦片这种毒品有关。为了能把这一史实与现实结合起来,在教学过程中,我充分利用多媒体,把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员毒瘾发作后那种生不如死的痛苦片段结合起来,给学生以鲜明的对比,让他们感受到吸毒的危害,并自觉地去抵制毒品、远离毒品，与违法犯罪行为作斗争。

　　综上所述，在历史教学中，对学生进行法制教育是时代的要求，也是社会的要求。只要教师努力钻研教材，领悟法律要旨，精心设计，合理穿插，把握时机，适时适度的加以渗透，并持之以恒，就能够使他们认识到法制的重要性，掌握法制内容，增强法制意识，最终成为知法守法的合格公民，为构建和谐社会和民族的发展作出自己应有的贡献！

　　参考文献：

　　1、齐晓慧;在初中历史教学中运用历史地理知识的研究与实践[D];东北师范大学;2005年

　　2、田立波;中学历史教学对青少年德育的渗透[D];东北师范大学;2005年

　　3、吴敏;基础教育中历史双语教学的探究[D];南京师范大学;2004年

　　4、邹涛;历史学习策略的建构与应用研究[D];重庆师范大学;2005年