随着计算机软件和硬件技术的发展，各种现代教学媒体层出不穷。以多媒体课件辅助教学是教育发展的必然趋势，对提高学生素质将会起到不可估量的作用，同时也会促进应试教育向素质教育的转轨。因此，我们应该积极探索，大胆尝试和创新。

　　一、注意收集和运用录像资料

　　平时注意收集各电视台的科普节目，适时的予以播放，运用录像设备让这些集知识性、趣味性于一体的现象再现出来。如：雨后天空出现彩虹，冬天和夏天高压线的松弛度对比，轮船通过三峡船闸过程等等。

　　二、充分运用上级发配的教学光盘

　　利用物理教学光盘教学有以下功效：1、能配合物理课本教学，给学生以整体的感知。2、利用荧屏上的物理知识大量在工、农业和科技中的实景、实况，能开拓学生的视野，启迪学生的思维。3、通过观察教学视频，能培养学生的观察能力，提高学生的物理知识水平。4、一次播放可使多班次学生受益。

　　物理视频教学，若只放不讲，会显得机械呆板，花时多，收效微，甚至会出现“看时津津有味，看后什么都不会”的结局。所以我在利用多媒体教学时注意把握三个环节：第一环节，放前巧设疑问，启发诱导，才能收到事半功倍的效果。第二环节，放时把握时机，灵活选择放映方式，并加以悉心指导，才能达到预期的教学目的。对于学生感知少的，我就在讲前播放，为新授作铺垫，如在讲到“回声”前，适时地播放实际的回声效果，让学生“身临其景”。对于学生感知较多的，则放在讲后播放，以深化学生原有的知识，培养他们细致的观察能力。第三个环节：播放后巩固扩展，运用多媒体教学虽有其独特的优势，但绝不能看完就算，看完后要引导学生对本堂内容予以小结，重温巩固。

　　三、运用多媒体演示物理现象过程

　　许多物理现象或过程较为抽象，同时又难以用实验演示。如：摩擦起电的原因，原子结构的教学，又如磁场的教学通过多媒体教学视频演示，能帮助学生直观地理解和记忆磁场的性质于特点。

　　四、运用多媒体提高物理实验的可见度

　　部分实验的可见度低或现象太微弱，实验效果不理想，直接影响实验教学效果，若利用课件制作软件将其制成课件在多媒体上放大，便可大大提高实验的可见度。如“电磁“教学中，利用三维动画效果来展示导线中电流的流动方向和小磁针的转动方向。为学生提供更直观的感性认识材料。利用多媒体给较弱的物理实验加合适的背景，提高学生观察实验的对比度。再有可以利用多媒体对传统的实验进行适当的改进，如：观察“晶体熔化”的实验过程，利用多媒体，效果非常好。有些物理现象难以用语言描述清楚实验过程，可利用多媒体课件将实验过程在几分钟内动画模拟再现，既节约教师口头讲述时间，而其更具感染力和说服力，更让学生理解接受。如：电磁振荡现象、波的迭加等。

　　五、多媒体课件分组实验中的应用

　　学生通过实验操作，虽能达到理论联系实际的效果，同时能培养学生动手能力、思考能力及想象创造能力，但部分实验教学效果却跟上述目的相差甚远，导致这种现象是因为学生只是机械模仿实验操作，不能充分调动思维。如果学生能利用计算机把实验过程编制成课件，在课件中通过人机对话的方式，利用多媒体图文并茂，能激发学生的学习兴趣。物理实物介绍类：以螺旋测微器为例，传统教学时老师介绍读法，然后学生进行千分尺实物读数练习，老师忙于纠错，一节课下来，会读的不到一半，但在多媒体教室里，老师事先用几何画板制好课件，先让学生认识一下结构，并举一两个例子，让学生懂得如何读数，然后让学生进行自主学习，随意改变实验条件和物理参数，进行读数练习，进行自我检测，通过人机对话方式，对学生产生一种挑战效应，激发学生接受这一挑战，很快掌握知识。

　　六、让多媒体教学优化于物理实验教学之中

　　多媒体教学不能完全代替实验教学，我们要正确认识其在物理教学中作用，我们要积极运用又不过分推崇，必须把多媒体教学和实验教学两者有机的结合起来达到一种优化组合，方显奇效。为达到实验教学目的，实现实验教学目标，形成多媒体教学和实验教学的优化，须注意一下几个问题：1、各年级的物理教材难易程度及深广度各不相同。应从教材实际出发选定，初始年级实验教学必须以感性为主推进理性认识，高年级的物理实验必须让理性认识推进知识的迁移、巩固与积累的原则。2、电化教学要从实际出发选用且要适量，力戒贪多求全。3、教师必须具备熟练的操作技术。4、采用多媒体教学的实验教学中，要着眼全局，精心设计，从学生实际和当堂内容出发把握教学的最佳时机，确保高效率，搞质量的实验教学效果。