随着我国基础教育课程改革顺利，有序地推进，新课程正一步一步地走进学校，走进课堂。探究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法，首次被列入教育部2000年7月颁布的《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）》；继而在教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》正式提出“倡导探究性学习”的理念。在体育教学中如何实施探究性教学，本人结合多年的教学实践，谈点浅见。

　　一、探究性教学要激趣

　　兴趣是学习动力，是好的教学情景重要条件，在体育教学中要首先要激发学生的学习兴趣，使学生带着好奇和求知欲投入到课堂教学中去，如将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏。铺设垫子做“草地”，把栏架当做“地雷”，让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目地”的故事情境。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大地提高。在体育教学中，如果把体育活动生动活泼的情境中去练习，更容易激发学生的学习兴趣。

　　二、探究性教学要实用

　　探究性教学要实用，也就是说，所设计的教学情境是具有可行性和生活化的，它是时刻与生活相联系的。在体育教学中，情境的设计，必须要深入了解学生的生活习惯和需要，以及学校的实际情况。就如我们所说的，要善于挖掘生活素材，以便于教学情境的创设。大家都知道，创新——它往往来自于生活，也是最简单的，甚至是伟大的。因此，我认为中学体育探究性教学，要具有生活化、可行性。如我设计的探究性教学〈〈远水救近火〉〉的提水比赛。从选材来讲，水是非常贴切每个人的生活，又是我们本地区的隆重节日——嬉水节。我从生活中去考虑，从学生的心理去选材。结果反馈是非常的乐观，课堂效果很好。特别是用称来让学生自己测量水的重量，然后决定水多的为胜队。我这里的探究性教学，目的是培养学生搬运水的控制能力。不难看出，探究性教学，越具有生活化、可行性，学生与教师在课堂中就越好实施、越好操作，师生之间的互动关系就更加和谐。在教学中，学生才会乐意的参与。

　　三、探究性教学要发挥学生的主体作用

　　探究性教学要充分发挥学生的主体性，建立民主平等的师生关系与生生关系，营建生动活泼的教学氛围，是发挥更好的教学情景的重要环节，学生是学习和发展的主体，教师必须建立学生教学中的主体地位，使其成为教学活动的主人，为学生创造自主学习的时空，培养学生自学、自练、自评的能力。要允许和鼓励学生提出问题，进行创造性的学习。甚至在一些教学内容上（如游戏、队列队形练习等），师生还可互换角色，互相体验各自的艰辛与欢乐，促使师生心心相印，情感相同，带动学生之间互相帮助、互相鼓舞、互相促进，充分发挥教师乐教，学生乐学的教学情景。

　　四、探究性教学要教师要合理运用语言艺术

　　语言是教师进行教学的重要工具，良好的语言表达能力，是教师进行成功教学的必要条件。教学语言必须针对性强，简明扼要。通俗易懂，准确鲜明、生动形象，富于启发性。中小学体育教师在教学实践中创造的比喻、口诀等，就是一种很好的语言艺术形式，能收到良好的教学效果。运用口令语言也讲究艺术性，预令要清脆有力，长短要根据队伍的大小，联系场地，及风向等具体情况而定，动令要短促有力，口令的诀窍还表现在体操、无数等教学项目的运用上。另外合理运用凝问性语言也能收到良好效果，如在学习快速跑时，将学生分成几个小组，充分发挥小组集体作用，启发学生思维，让学生在“怎样才能跑得更快”的问题情境中自尝试。互相探讨。学生积极思维，有的认为直线跑得快，有的认为步幅大才能跑得快，有的认为频率跑才能跑得快等。本来是一节枯燥无味的跑步课，通过这样的语言设计，把问题巧妙设计在教学情境中，调动了学生学习的积极性，活跃了思维，增长了智慧，培养了能力。

　　五、探究性教学要要能容纳学生的不同意见

　　没有打破常规的举动就没有创新，而不同意见的产生是打破常规的必然要求。无数事实证明，最有创意的学生，他们往往跟别人看同样的事物的角度不同，且能想出和别人不同的意见。在体育教学中，会出现很多教师意想不到的，超出教师课前准备内容的各种问题，作为教师必须首先对他们的奇思异想做出肯定，从而鼓励学生创造思维。教师不应排斥学生的错误或失误，创新教育允许学生犯错误。教师的作用在于引导学生从错误中吸取知识、经验、教训。教师给学生犯错误、失误的权利并提供给学生改进的机会，引导学生从错误中学习，从失败中获取经验，最后从成功中获得满足。在曲折中锻炼学生的意志，既培养了学生良好的人格，又保护了学生的个性。

　　总之，体育教学中的教学探究性教学是提高教学质量的很重要因素，而探究性教学的追求是无止境的，作为体育教师应努力探索，不断追求探究性教学，从而提高教学质量。

　　参考文献:

　　[1]梁平，实施素质教育，推进学校体育改革，体育科研2002.2 (23)

　　[2]刘文蛟，学校体育目标与终身体育内涵关系之探讨，体育科研2002．2

　　[3]廖文科，树立"健康第一"的指导思想，切实加强学校健康教育工作，中国学校体育2002.2