兴趣，是学生学习的动力，激发学生学习兴趣是提高教学质量、优化美术教学的前提。但是，现在我国初中美术教学阶段大部分还是在运用传统教师讲、学生听的教学模式，教师付出的多，但是学生接受的少，教学效果不理想。在新课标的要求下，培养学生对美术学习的兴趣，实现探究性学习、合作学习是整个初中教学过程中需要解决的实质问题。

　　一、我国初中美术教学现状

　　由于受传统教学模式影响，初中美术教学一直都是差强人意，存在一定的问题。主要原因是教学模式陈旧，教师教学内容不能引起学生对美术学习的兴趣。

　　激发学生学习兴趣是保证教学质量、优化美术课堂的关键。但是，我国现在大部分初中美术教学还是采用教师讲、学生听的教学模式，学生处于一个被动接受的状态，再结合初中学生性格特点，在学习过程中会出现矛盾或者激进情绪，进而影响学习效果。随着新课改要求的提出，社会对初中生美术教学质量提出了更高的要求，怎样更好的激发学生学习美术的兴趣，提升整个教学质量，促进初中生全面发展已经成为整个教学过程中亟需解决的问题。

　　二、提高初中生学习美术兴趣解决措施

　　1.教学手段多元化

　　1.1加强对作品情景理解，提高学习兴趣

　　我们去欣赏了解一幅作品，最主要的就是要了解这幅作品真正具有的意境什么，这一点可以在他具有的文化情境中去分析。所谓的情景就是指影响各个时期美术的经济、历史、政治、文化等背景，作者在这些背景下会受到最直接的影响，要想真正的鉴赏以及了解一幅作品就需要把它放到当时的情景去看。教师在教学过程中可以选取与作品以及作者有关的时代背景或者民间小故事，以此来激发学生对美术作品的兴趣。比如要了解梵高的作品意义以及绘画艺术，可以在他生活的背景、个人经历以及当时国家情况来进行了解。梵高是世界最著名的画家之一，荷兰后印象派作家，出生于荷兰一个小乡村的新教牧师家庭，早年做过很多工作，最后最终投身于绘画。他爱走极端、充满幻想，前期绘画风格多偏于昏暗、沉闷，1886年到达巴黎，结识印象派和新印象派画家，并接触到日本浮世绘作品，风格渐渐的转变为明亮、间接和色彩强烈。后由于精神方面的疾病，在精神错乱中自杀。在交代整个作品背景的时候，学生被整个故事性背景所吸引，在理解作品的思想意境上上升了一个层次。

　　1.2合理运用多媒体教学，活跃课堂氛围

　　多媒体教学是一种新的教学方法，更容易使课堂与现实生活联系起来。利用多媒体可以更好展现出绘画的效果，可以更详细的向学生展示每个画图过程中需要注意的细节，而且多媒体的运用还可以培养学生自主创新能力。例如在进行《开国大典》美术教学过程中，教师可利用多媒体多找一些符合当时情景的音乐、图片或者视频片段，在课堂开始时逐步放给学生看，并要求学生谈谈自己的感受，然后教师把整幅作品放大，以更直观的方式出现在学生面前，引导学生根据自己理解来进行相互讨论，使整个学习氛围更加浓厚。最后，教师根据学生的多重感想作出点评，没有对错，没有好坏，鼓励学生大胆说出自己的想法，从而提高学生对美术学习的兴趣，激发其自主学习美术的积极性。

　　2.开拓学生艺术视野，激发学习兴趣

　　2.1放大教学区域，正确引导学生美术兴趣

　　美术不仅仅只是绘画，在进行美术教学过程中，教师不需要时时都在教室进行教学，可以带领学生去当地博物馆或者具有特殊意义的艺术地域进行参观，在欣赏过程中不断向学生介绍各种美术元素，针对学生感兴趣的部分重点讲解，在整个参观教学过程完成后，教师可以布置相关内容的课下任务，让学生根据自己真实感受进行创作。例如在藏族初中美术教学过程中，教师可以带领学生去西藏博物馆进行参观，了解西藏历史，感受西藏独有的艺术魅力。在参观过程中学生可能会对唐卡的制作过程比较感兴趣，这时教师就可以重点针对唐卡的艺术特点，用学生能理解的方式进行讲解，使学生了解唐卡所具有的的美术元素。最后，在整个参观过程完毕后，教师可布置“制作自己唐卡”的课下任务，没有固定模式，学生完全可以根据自己的理解自己的偏好来进行创作，并在下次教学中鼓励学生说出自己的创作理念，并进行公开评选。在这整个教学过程中学生占据主导地位，大程度激发了学生对美术的学习兴趣，从而提高教学质量。

　　2.2了解当地所特有的的民族文化

　　一个民族特有的文化是所有人都值得骄傲和最感兴趣的，在初中美术教学过程中，教师可以引入一些当地特有的民族文化，来提升学生的民族荣誉感，进而提高对美术学习的兴趣。比如藏族地区初中美术教学来说，藏族地区具有独特的传统绘画艺术和建筑风格，并且这些美术元素充斥在日常生活的各个角落，容易发现更容易忽视。教师在教学过程中可以向学生讲述藏族源远流长的佛教艺术，针对学生感兴趣的壁画等内容重点讲解，使学生了解整个文化发展形成的过程。在介绍各种不同美术元素时，教师可以举些日常生活中常见的例子来具体说明，增加学生的印象，并鼓励学生积极去寻找其他具有美术元素的具体实用例子。在整个教学过程中，学生都有着饱满的学习热情，并且可以使美术和现实生活密切联系起来，从而在根本上激发了学生对美术学习的兴趣。

　　结束语：

　　兴趣是学生学习的动力，是新的教学理念，也是对传统教学模式的一种挑战。初中美术教学并不单单是传授学生美术技能，更主要的是要在整体上提升学生对学习美术的兴趣。初中是学生好奇感最强烈的的时间段，教师可以利用学生的好奇心，引导其在愉悦的教学过程中，不断增加对美术学习的兴趣，达到学生更乐于持久进行美术学习的目的。

　　参考文献：

　　[1]冯俏瑜.浅谈高职高专学生学习兴趣的培养[J]. 成功(教育)2012年02期

　　[2]崔建粤,赵菁.初中学生学习兴趣初探[J]. 安徽文学(下半月)2011年01期

　　[3]李玉霞.兴趣是学生学习的强大动力[J]. 科学大众 2012年08期