在教学中，设计一些新颖别致又包含课文内容的课前会话，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，更为复习前面所学知识和为新知的学习作好铺垫。接手新班时，让学生进行自我介绍接手新班，师生之间，生生之间彼此都不熟悉。我们可以用大约一周左右的时间，利用上课前的两分钟的候课时间，让学生到台前介绍自己。这样既使教师熟悉了学生，拉近了教师与学生的心理距离；又使学生之间相互进行了解。这一轮的练习进行完后，可就书中所学的知识进行有意识的训练。

　　在开始新课前，我们先分析一下学生们现有的知识水平及学生的心理特点，就前面所学的内容进行整合，组成有效的对话，有目的地进行练习。比如数字这一模块的对话，可以先让学生开火车式从“one”向后数，当学生们数到“twelve”时，就卡壳了，这样水到渠成地引入到“thirteen”到“nineteen”这些数字的学习中。在学习几十几这些数字时，课前先让学生准备好五道数学题，做这样的问答练习：What’s ten and five?Fifteen.在学习了一般将来时：be going to之后，在课前对话中，可以就学生一天的生活设计这样的对话：Hi,my friend.

　　What are you going to do tomorrow?I’m going to havebreakfast at half past six.I’m going to school at halfpast seven…学习了运用形容词介绍人物特点这一部分后，可让学生以短文的形式课前介绍自己的家人或朋友们。“This is mymother.She is tall.She’s very nice.”利用学过的知识组成对话，对学生来说表演起来比较容易。它不仅是知识的简单复习，更在很大程度上锻炼了学生的口语，使所学知识得到了运用，使每一个学生都得到了展示的机会，体验到了成功的喜悦。

　　充分发挥课前会话在英语课堂中的作用华靖（靖江市城北小学江苏省214504）摘要在小学英语教学中，教师为了使学生的思想和情绪转移到英语学习的氛围中，往往采用歌曲热身或课前交谈来集中学生的注意力，这种课前的交流亲近了学生，活跃了课堂气氛，但时间一长学生往往会感到单调。如何使这种课前的交流更有目的性，更实用一些呢？本文就英语课堂中如何更好的发挥课前会话谈一些做法。

　　关键词英语课堂课前会话作用设计一个有趣的话题，对后面将要学习的新知识，特别是相对难学的知识，在平日的对话中提前让学生接触.就把难点无形中分解了。例如在学习十二个月份时，单词量大，并且难记。我就把它们分化在平日的学习中。在课前对话中，我这样问：Whichmonth is it now?并且说完之后再板书在黑板的右上角。每天的不断呈现，让学生在学到月份这一部分的知识和话题时，学生已经是轻而易举了。又如在学习一星期的七天单词同样可以采取类似的设计。What day is today?Today is…What day istomorrow?Tomorrow is…每天一问，学生既学会了单词，又会说了句型。这种对话，一开始可以是老师做示范，然后是师生问答，慢慢变成生生问答。但在学生熟练掌握了星期的知识之后，我又对会话做了进一步延伸。对话变成了时间和天气两组的合二为一。时间对话之后，我又加上了有关天气的这一部分，一开始的问答是这样的：Look out of the window,please.What’sthe weather like today?It’s sunny/cloudy/cool…在一般现在时会了之后,可以用猜一猜的方式，接着转入一般将来时的问答：What will the weather be tomorrow?It will rain.

　　/It will be cold/hot/warm…当然，在学习了一般过去时后，又可以变成相应的过去时态继续进行新一轮的对话。

　　为了能在课前的对话表演中很好的展示自己，学生一般要在课下积极主动地去学，要不可就丢丑了，他们可不愿意。课前的自由交谈，可以是老师示范，学生去做。也可以根据情景让学生找自己的朋友进行寒暄，让他们在课堂上尽量地都动起来。

　　与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。如：要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话：

　　My name is Wang Shengsheng.My English name is Tony.I’m a lovely boy.I’m eleven.I’m very thin.I’m in Class One,Grade Six.I’m Number 6,in Row One.This is my photo.Look!This is my father.This woman is my mother.And this is our dog,Dongdong.

　　下面是来自学生的一个对话：

　　A:Hello!I’m Tom.Your name,please?

　　B:My name is Wang Shengsheng.My English name is Tony.

　　A:How old are you?

　　B:I’m eleven.

　　A:What class are you in?

　　B:I’m in Class One,Grade Six.And you?

　　A:Oh,good.I’m in Class One,Grade Six,too.Are you Number 1?

　　B:No,I’m not.I’m Number 6.What’s your number?

　　A:I’m Number 2.What’s this?

　　B:It’s a photo.This is my father.This is my mother.

　　A:Is this your dog?B:Yes.Its name is Dongdong.

　　A:Oh!Great!

　　在这样一个学习过程中，不仅使学生的英语阅读能力得到了锻炼，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养。

　　通过课前会话这种方式，既创设了情境，对旧知识进行了必要的巩固，又暗示了将要学习的新内容，课前会话是“温故知新”的纽带。同学们会以惊奇的目光，惊喜的情感，注意着即将学习的新知识，激发了极大的学习热情。同时这种口语训练活动，既能提高学生的口头表达能力和合作能力，又增强了学生参与竞争的意识。