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  新课程改革的一个具体目标就是促使学生形成自主、探究、合作的“小组合作”学习模式，给课堂教学带来了生机。教师对小组合作学习合理、科学的评价，对“小组合作”起着重要的作用。

　　一、小组合作的“润滑剂”

　　在教学中，注重发挥同伴榜样和激励作用，有利于促进学生个体的认知发展。同伴坦诚的评价，会促使学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，更有助于同伴接收。

　　1.组员互评

　　合理评价是小组合作成功的保障。组员互评更是充分发挥评价教育功能的重要一环，评价的侧重点由评组员合作态度，到合作质量，再到合作的创新，循序渐进。

　　如我在教学《用计算器探索商不变的规律》时，设计了这样的组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。

　　注：等次为“优秀”、“良好”、“一般”。

　　这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价时有据可评，有话可说，同时又可培养了他们对人、对事物客观公正、善于对待他人进步的精神。同伴的坦诚评价犹如润滑剂，能使学生在与同伴的磨合中，不断反省自己，提高自己，发展自己。

　　2.组间互评

　　小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作达标。在注重组员互评的同时，更要注重组间互评,可以使学生增强集体责任感和荣誉感。

　　如在执教《游戏规则的公平性》一节时，我设计了这样的一个教学环节，请同学们完成活动评价表。

　　你觉得第（     ）小组可获得：⑴最佳沟通奖 ⑵配合默契奖⑶共同进步奖 ⑷集体智慧奖。

　　这样的组间互评，既有对知识掌握的程度，也有学习态度和学习能力。既能增强学生参与合作的意识，又能改变以往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。

　　二、学生进步的“催化剂”

　　评价的目的是全面考察学生学习的情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。教师的评价是小组合作学习质量的保证，是学生进步的“催化剂”。

　　1.评价个体

　　教师对个人进行评价是为了个体更好的发展，要重视评价的激励功能。教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得以舒展，让他们变得越来越优秀，越来越自信。及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣。在小组合作学习中，教师对个人的评价包括个人参与的态度和表现的能力等。

　　教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏，欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把小组合作学习当作展示自我的舞台，在小组合作学习中获得一种自我的满足和成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

　　2.评价合作

　　要注重对学生学习过程的评价，包括参与活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，思维的发展水平等方面。教师作为教学活动的组织者和指导者，要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。精心组织小组合作学习，关注学生合作状况，关注学生与他人合作的态度，及时进行合理的评价，即是达到这一目标的有效手段。

　　3.评价效果

　　小组合作学习是新课程理念的产物。它通过相互合作，共同达到预期的目标,既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识,提高探究问题、解决问题的能力。对合作效果的评价，主要是评价在小组学习中，学生能否主动参与到学习中来，学习的积极性和学习的兴趣有没有比以前有所提高，学生在小组合作学习中能否相互帮助，共同进步。评价的着力点要定位在学生能否不断进步与提高上。

　　三、学生发展的“助推器”

　　在小组合作中，学生的自我评价是被评者按照一定评价目的与要求，对自身参与学习活动的态度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等）、独立性和创造精神等方面进行价值判断。学生的自我评价，能使他们按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，合理、科学的评价，是学生自我完善发展的“助推器”。

　　例如：在教学《游戏规则公平性》一课时，学生完成了组间互评表（见前）后，

　　师：针对刚才的互评表，请你谈谈今天你有些什么收获？你对自己的表现满意吗？

　　生1：今天的学习使我知道了做游戏必须要有公平的游戏规则。

　　生2：我知道在公平的游戏规则下，游戏双方输赢的机会是均等的。但在实际的比赛中，还是会有输有赢。

　　生3：我觉得我今天学得很认真，对自己表现很满意。在小组学习中，同学们共同探讨问题，我觉得很快乐。

　　生4：我今天学得很自信。我知道自己有不足之处，我们组同学给我指出来了，我及时改正了。我们在学习上互相帮助，还可以增进同学见的友谊……

　　这样的自我评价，实际上是一个自我反省的过程。通过评价进行自我调整，自我完善，从而提高学生做人的品质。

　　我们的课堂无论采用怎样的评价方式，都要以促进个体发展为原则，以促进心理素质全面、健康发展为宗旨。评价要以生为本，要从合作活动中发掘一切因素促进学生个性的完善和成熟。