【正文】

　　有人说，童年是金色的，是充满欢乐的！可对于绝大部分由于方方面面的原因、仍滞留在老家、由爷爷奶奶看护的留守儿童而言，那只能是一种向往，是一种梦境。孤独无助、独立自强、叛逆放任是绝大多数留守儿童的真实写照。

　　孤独无助——同情

　　这是一个真实的故事，你信吗？我信！

　　一天早上在校门口值班时遇到一祖孙俩。奶奶应该八十老几了，走起路来有点拖沓。无意闲谈，随口问孩子（一年级）：“这次语文考试考了多少分？”

　　孩子看看我，双眼无神，更无语。

    “我也不知道他考了多少分，我也没问。”奶奶在旁边插嘴。

　　“考了有20分吗？”我随口打趣。

　　“不止，我考了29分。”孩子终于抬起脏兮兮的头。

　　“考了这么一点？！太少了，可要加油！”我有点吃惊。

　　“就是，怎么只考了一点？每门要考到130分。”奶奶又插话了。

　　我一懵，无语！

　　老师们，同志们，这就是目前我们农村教育面临的真实的现状啊！作为照看孩子的主力军——爷爷奶奶，由于历史原因，好多人错过了上学的机会，他们自身没有文化，有的是放纵，自身没有良好的素质，有的是溺爱。基于这样的现状，我们该如何做呢？这确实值得我们每个教育人深思。

　　独立自强——慨叹

　　由于父母不在身边，这些留守儿童要么跟年迈的爷爷奶奶生活在一起，要么寄居在亲戚家，与同龄人相比，这些孩子是孤独无助的。放学回家形孤影单，伤风感冒缺少关怀，尤其是遇到困难时，他们娇弱的内心更是那么疲惫。

　　我校六（2）班的小丽同学近来早上到校经常迟到，上课也老是有跑神的现象，哈欠连天。班主任找她谈话，她低着头向老师保证：下次再也不迟到。可第二天上课铃响了，她的座位上又没人。在老师的再三追问下，她终于说出了实情：“我奶奶生病了，每天晚上不停地咳嗽，我要给她捶背，还要倒茶……”

　　“你爸爸、妈妈呢？”

　　“他们都在外地打工。”

　　“那你打电话通知他们回来呀？”班主任有点急了。

　　“不行，奶奶说不能影响他们的工作。并且爸爸临走的时候吩咐过我，一定要照看好奶奶。”

　　多懂事的孩子，也许与同龄人相比他们的性格稍显内向，不善言辞，但当困难降临时，他们又显得比同龄人多了一份坚强，对生活也多了一份独特的解读。

　　谁不渴望父母终日陪伴左右！这种独立自强真值得人慨叹，但又让人心酸：孩子的心灵太沉重了！

　　叛逆放任——担心

　　孩子小，思维简单，也许只要吃饱穿暖就行，但随着年龄的增长，随着阅历的丰富，再加上当前网络的普及，良莠不齐的思想整天充斥着孩子们的大脑。真善美、假恶丑，谁来给他们评判，谁来给他们正确引领？爷爷奶奶只能保证生活必须的口粮，健康心灵的妙药又有多少老人能给予的呢？年龄的隔阂，认识的差异，能和睦相处已属不易。

　　六年级的一位男孩，父亲常年在外，自己从小跟母亲在家（可惜，母亲存在智障问题），其成长道路可想而知。从小就是一个标准的农村野小子：逃学，上树掏鸟蛋，下河捕鱼摸螺，乃至捉蛇……后来发展到在上学途中偷摘人家的银杏树叶去卖钱，躲在人家的草莓棚里偷吃草莓……再后来，邻居家发现钱丢了，公安机关一查，竟是他的“杰作”。父亲闻讯赶回家，采用了各种办法：批评、责罚……小菜一碟，用铁丝吊住十根手指悬挂——无济于事，最后用农村特有的晒粮食使用的竹帘绑起来、竖起来，还是不知悔改。

　　我们都知道，父母是孩子第一任老师，也是最好的老师，从小良好的行为习惯影响孩子的一生。随着年龄的增长，孩子们逐渐形成了自己的人生观，世界观，价值观，此时的引领是多么的重要。一失足而成千古恨！在这人生的转折点，这些留守儿童的健康成长是多么的令人担心。

　　怎么办？怎么办？面对隔代教育所引发的一系列问题，也许这些事例带有一定的片面性，但却真实地存在于我们身边，面对留守儿童的生存状况，我觉得全社会都应该深刻地思考！

　　首先，从整个社会层面讲，关心留守儿童要从关心留守儿童的父母开始，定期放他们的假让他们回家与孩子相聚，像考核出勤一样，要求他们定期与孩子沟通，关心孩子们的身心健康和学习，随时掌握孩子的成长状况，彻底将这些父母从每年的春运“大迁徙”中解放出来。

　　孩子在父母面前永远是最“真”的——真心，真性，真行。作为受过一定教育的当代父母，应充分认识到培养孩子健康成长的重要性和迫切性，要善于争时间、挤时间与孩子通融感情，用自己的一言一行给孩子正确的榜样引领；要善于关注孩子的点点滴滴，要把焦点从纯碎的学业成绩转移到身心的健康发展；要善于与孩子沟通、交流，疏通孩子闭塞的心灵……真正这样做了，那么，形形式式伤害儿童的梦魇一定会远离他们美丽的童年。

　　其次，社区要放大服务功能。现在全国都在创设文明、和谐的社区，那么，让我们从关心每一个留守儿童开始，不仅关心这些家庭的温饱，更要时刻留意这些孩子的身心健康，要充分利用社区图书室、活动室等阵地，定期举办一些活动，适时了解这些孩子的心声，同时还要承担起与孩子父母沟通的重责。

　　最后，学校要承担起引领孩子健康成长的责任。作为培养孩子的主阵地——学校，不仅要用科学的教育理念提高他们的学业水平，更要关注他们的身心健康，要多途径引领他们树立正确的世界观、人生观、价值观，要为每个孩子建立“成长记录袋”，鼓励他们的点滴进步，时刻关注他们的思想涟漪。任课老师的工作更要做细做实，孩子在学校的表现固然要关心，还要与社区、家长保持热线联系，了解这些孩子的生活状况，随时给予帮扶。

　　学校、家庭、社会要发挥整体联动性，定期把孩子的爷爷奶奶集中起来，围绕一定的主题或当前的社会热点话题，通过观看视频、讲座、交流等形式，不断提高他们的认识，引领他们掌握一定的看护本领和沟通技巧，用关心取代放任，用倾听、交流取代暴力，为孩子的健康成长保驾护航。

　　当然，我们身边不缺少隔代教育成功的典型，不缺少在逆境中自尊、自立、自强的典型……所缺少的是善于发现的双眼，缺少“扬善”“促恶”的睿智，缺少“孩子健康成长，关乎名族未来”的博大情怀。隔代教育是经济大发展浪潮所带来的特有现象，我们不应畏惧，不应消极，要善于改进工作方法，勇于承担引领重责，勇做社会发展的弄潮儿。

　　我们坚信，全方位行动起来，采用最适合的方式来关心这些特殊的孩子，给予他们足够的勇气和梦想，让他们的心灵溢满阳光，一定能还他们一个金色、快乐的童年！伟大的民族梦、中国梦也一定会在他们手中实现。

　　                  

　　（此文系全国教育科学规划2010年度教育部重点课题新时期家庭教育特点、理念、方法研究（课题批准号：DEA100355）研究成果）