课堂管理是课堂教学质量得以保证的前提条件，也常常是教师最关心的领域之一。即使是学生，也比较关心课堂管理问题，他们期望教师是一个好的课堂管理者。如果课堂时间被管理问题耗掉了，真正的学习也就相对减少了，学生也是不舒服的。由此可见，课堂管理也是正常教学中不容忽视的一个重要因素。

　　第一、巧设课堂前奏。 在计算机机房上课时，为了吸引学生的注意力，要巧妙的设置课堂前奏。学生大多想自己操作，不想老师多讲。可以告诉学生在课堂的时间安排上有以下三种方案：第一，讲一节课，不操作；第二，讲 30 分钟，操作 15 分钟；第三，讲 15 分钟，操作 30 分钟。大家希望采取哪种方案啊？学生会说第三种方案。这时抓住机会巧妙安排：大家要想让老师采取第三种方案，必须集中精力听课，否则就采取第二种方案，甚至第三种方案。这样学生的注意力就会比较集中。

　　第二、提高学生的学习兴趣，联系生活实际。  在学习时，我就在课前搜索了一些资料，让学生拼图游戏，自己做连环画，做圣诞贺卡等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，也取得了一定的效果。教学必须符合学生的天性以及发展的规律，这是首要的、最高的规律。回归生活，让课堂与生活紧密相联这是新课程教学的基本特征。在课堂上运用适当的方法激发学生的学习兴趣，并且让他们学以致用是两个非常好的突破点。这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。 老师善于把教学过程营造成有利于学生积极进取、能吸引学生兴趣的环境。这样，教学就能够离开僵化走向灵活、离开凝固走向丰富多彩，离开混乱走向秩序。

　　第三、快速快速处理课堂纪律问题。要树立威信，在奖惩规则方面，不能做到的不说，说了就一定要做到；将班级分为若干小组，选出小组长，建立小组长监督评价的协助管理方式。当然还要记住一些重要的班干部，比如班长，纪律委员和信息课代表；批评学生要有针对性，要针对当时当事，尽量对事不对人，防止全班性的批评学生，否则，不能没有多少成效，还会引起一些遵守纪律的学生的反感；遇到棘手问题，不要立即与其周旋到底而激化矛盾，别为了个别不爱学习得学生，浪费大部分学生宝贵的时间；帮助学生养成良好行为习惯，指导学生，帮助他们找到学习的方法，促发其学习兴趣，使他们的注意力放在为获得成就感而努力的学习中去。

　　第四、鼓励和赞扬以强化良好的行为。鼓励和赞扬是阳光，让学生感到快乐。重复快乐的行为是人的天性。如果教师正确掌握和运用强化课堂良好行为的技术，学生的不良行为就会大大减少，理想行为就会显著增加，教师的教学业绩就会提高。当学生作出正确行为和反应后，我们及时给予积极的评价。“好”、“很好”、“对”“很对”、“正确”、“非常正确”、“不错”、“真不错”、“你真行”，“好极了”、是常用的强化语。老师要不吝赞美和鼓励，而且经常改变使用方式，使言语的强化保持生机和活力。有时，老师采纳学生的想法，使用学生的语言，让他们觉得他们说话的重要，以提高学生的参与度。当我们对学生的行为表现加以肯定表示赞赏时，还可以点头微笑，目光接触，竖起拇指，拍手击掌，靠近学生，体态放松，抚摩学生头部及肩膀等等。事实表明，学生更乐于接受非言语信息。

   第五、建立和谐的师生关系，努力提升教师自身的魅力。 改善课堂纪律要求教师具有较高的素质。作为一个教师，需要不断地学习，不断的充实自己，才能达到良好的课堂纪律与显著的教学效果. 师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为等诸多方面进行的动态的人际交往。和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。构建社会主义和谐社会需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。“尊重—真诚—理解”，是建立和谐师生关系的的基本原则。和谐师生关系的教育特点是平等、民主，活跃的和朝气蓬勃开展我们的教学活动，而不是靠压制、奴役学生的个性去实施教育。