新课改下的班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会“亲其师，信其道”，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。班主任是班级工作的组织者和领导者，是班级的灵魂和核心，是联系班级与任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会的桥梁。我在这些年的班主任工作中有辛酸也有喜悦，有失败也有成功。

　　在此，对新课改下的班级管理我作如下探索。

　　一、用爱心赢得学生

　　瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

　　教师对学生的爱和理解，可以让学生感到温暖、关怀，可以增进师生之间的感情。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，不断和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任在亲近与研究学生的过程中，要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲切又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、言传身教，做学生的楷模

　　教师在教书育人中，除了言传，更要身教，古语道：“有其父必有其子”也阐明了这个浅显而又深刻的道理，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，这也是教育学生最好、最直接的方法之一。我认为，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。因此，我们需要不断地给自己充电，加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，让学生喜欢课堂，喜欢学习。

　　三、班级管理中重视培养学生的参与意识

　　班级应该是学生的班级，班集体是学生成长的重要园地，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”。

　　1、开展各种灵活多样的集体活动，调动学生开展班级活动的积极性。

　　学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，培养学生的参与意识，调动学生开展班级活动的积极性使学生成为班级真正的主人。使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，激发他们的活动兴趣。班主任要善于培养学生的主动参与意识，给学生创造参与的机会，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐、促进心理素质良好发展的目的。

　　2. 民主选拔品学兼优的班干部,培养学生班级活动的自主性。

　　班级管理过程中，应让学生自己讨论、计划、安排班级活动,从内容的确定、形式的选择，到具体的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。首先，民主选拔品学兼优的班干部。班干部工作明确分工，责任到位，团结协作，互相配合。其次，以培养学生“真、善、美”为目标，以班会、黑板报为宣传阵地，加强对学生思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信，让学生真正体会到他们是班级的主人。

　　3. 增强班级管理的感染性，营造氛围。

　　(1)建立良好的班集体。班级不应是学生个体的简单组合，要发挥班集体功能，组织学生参与意识，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的班集体观点。

　　(2)形成良好的班风。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，丰富学生的精神世界。有计划的开展一系列主题教育活动，在活动中，要尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。

     (3)通过组织家长委员会、开家长会、家访、校讯通等形式，创造学生成长的良好家庭环境。

　　四、促进学生的全面发展，创新育人

　　新课改下，我们要的不是只会读书的学生，而是全方位发展的综合型人才，我们应重视学生的主体地位，强调学生的综合发展，不但要教他们学会求知，还要教他们学会做人，学会生存。所以，我们现在应该理解到，教育的最重要目的就是让学生获得全面发展，应该树立“一切为了学生发展”的班级管理理念。

　　创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。

　　由此可见，新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。我想只要我们以人为本，以金子般的爱心来对待学生，善待每位学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。