经历了中考的“精英选拔，优胜劣汰”，就读中职的大多数学生的“基础学力”较差，入学分数线要远远低于普通高中学生。由此中职生会认为“技不如人、低人一等、自我贬值”。进而带来一系列情绪困扰，如自卑，部分学生对自己缺乏自信，评价偏低，低估自己的能力，耐挫力差。针对这一系列的问题，我个人认为职教生的管理应做到以下几个方面：

　　第一、充分利用学生的“向好心里”，让学生在阳光下成长。

　　任何人本来都有向好的心理，后天的养成，让其发生了改变。所以班主任在工作中应该利用这一点，发现学生的闪光点，教会学生自我赏识。所以在入学后的第一学期就要做好学生的思想工作，召开主题班会：“闪光的我”，其内容一是，让每位同学讲自己认为最有成就感地事情，并找出自己的三个优点，从而增强学生的自信心。二是，教会学生之间相互赏识。　美国心理学家威廉姆·杰尔士说：“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”学会赏识别人是成功的前提，看到别人的优点与长处，从而来改进自己。让每位学生写一个班内自己最熟悉的同学的优点，然后念出来让这位同学听。通过这一活动让同学知道别人眼中的自己。

　　第二、发挥榜样的作用，向榜样看齐。

　　“榜样的力量是无穷的”有的学生整天无所事事，不知干什么，实际上就是因为没有目标。所以，让学生自己找出一位最崇拜的人，说出他的事迹以及崇拜他的原因，用榜样的一言一行，一举一动来规范自己的言行举止，培养学生良好的道德品质。当然，榜样也不是十全十美的，只要是被同学们公认的思想进步、品格高尚、成绩突出的人，都可以成为榜样。有的同学劳动时积极主动，班主任就要引导同学们向他学习，做勤劳能干的人。另外有些同学某方面很有特长，也可以成为特长榜样。有的同学作文写得好，是因为他平时爱读书、写观察日记，班主任就应在班中推广，鼓励有写作爱好的同学向他学习。在班级管理中，班主任要维护榜样的形象，要扶正压邪。 苏霍姆林斯基说过：“人只能有人来建树……我们工作的对象是正在行程中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感性、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用以上同样的东西施加影响。”

     第三、树立集体荣誉感，增强学生的团结意识。

　　　通过形式多样的班会及丰富多彩的课外活动增强学生的集体荣誉感，例如青年学生都有很强的自尊心和上进心，抓住这一特点，经常在班级内组织召开表彰会，如在学校组织的大的集体活动中表现突出的，在义务劳动中、遵守校规校纪中作出重大贡献为班级争得荣誉的，在班级里尊敬师长、助人为乐、学习成绩进步快的，要不失时机上网召开表彰会（我校有好几个班级建立了自己班级的同学群、家长群等）：肯定成绩，并给予物质和精神上的奖励；通过这样的表彰会来教育引导犯错的学生，使他们学有目标，赶有方向，大大激发全班学生团结奋进，刻苦学习的积极性，掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，增强了集体主义观念和学生的团结意识。

　　　　第四、念好家长经，共同为学生的快乐成长服务。

　　“家长是孩子的第一任老师”家长对学生的了解要比班主任多得多，所以要想管理好班级，就必须主动与家长沟通，让家长了解学生在校的表现，同时，让老师了解学生在家中的表现。现在信息技术很发达，可以通过电话、电子邮件、QQ聊天等多种形式来加强双方的沟通，让家长了解、认同班主任的工作方法，配合班主任做好学生的工作。

     第五、要用教师的品格去感染学生，树立教师的威信，以德育人。

     在教学实践中，让学生接受你的不仅仅是知识，更重要的是方法，让学生学习你的不仅是能力更重要的是品德，让学生记得你的不仅是你的爱，重要的是人格魅力。因此，一个班主任取得良好教育效果有一个重要的前提，那就是对学生的影响力，让学生对你心悦诚服，并且营造良好的班风、学风，也必须从班主任的这个影响力做起。影响力的一个重要方面就是班主任的“德”，就是在学生中树立威信。在教学中，个别教师不懂的如何树立自己的威信。他们不讲究自身道德素质的提高仅凭自己在师生关系中的天然优势地位驱使学生、压制学生，甚至伤害学生的自尊和人格，采取这种做法的教师认为：“使学生惧怕自己就是威信”例如老鼠怕猫，难道我们就能认为猫在“鼠民”中也有威信吗？利用人格效应树立威信是更为有效的途径。对学生而言，班主任本身就具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在班主任的身份赋予的权利基础上，那么，它是极不稳定的。班主任要想在学生中树立威信，以德服人，就必须用自己的一言一行赢得学生的信服，让学生有发自内心的尊敬和爱戴。

　　总之，要想管理好职业教育的学生，就必须把学生放在首要的位置，与学生平等相处，让学生做班级的主人，做学校的主人，让他们感到自己在班级和学校中不可或缺的地位，认识到自己的重要性，有了责任感，就能营造和谐的班级氛围，从而创造出良好的班风、学风、校风，而有了这些最基本的道德主体单位，管理好一个学校也就迎刃而解了。

【参考文献】

1、苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》，人民教育出版社。

2、李晓文、张玲等著：《现代心理学》，华东师范大学出版社，2003年版。

3、张荣霞：怎样做好班主任工作，《现代教育》2005年第24期。

4、魏书生：班级管理理论。  

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