随着信息技术的发展和教学改革的推进，信息技术越来越多的应用于教学中，尤其是在语文的阅读教学中起到重要的作用。信息技术的优势使得教学形象生动，表现力强，有效地改善了高中语文阅读的学习。

　　一、运用信息技术丰富阅读形式，拓展阅读范围

　　如今科技的发展，影响着人们的生活方式，也影响着学生获取信息的方式。更多的人习惯通过网络进行阅读。信息技术使得学生阅读更加方便，避免传统阅读方式的限制。比如，有些教材由于受到容量的限制，介绍的内容远远不够，而且在传统的阅读学习过程会中会有些乏味。所以老师可以在课堂上，采用不同的阅读形式，比如补充相关阅读内容，进行图片、视频的教学等。阅读和信息技术的结合，学生阅读时候不在局限于课本中，可以通过对媒体，全方位的学习，减少学生对于阅读的厌倦心理。这样的多样化的阅读形式，能有效提高学生的积极性。

　　阅读的学习在于积累，形成良好的语感和独立的阅读能力。在网络上，阅读量更多，阅读物的内容更加完整和充分。学生可以根据需要，围绕一个主题，灵活的选择他们需要的资料，通过这些资料能激发学生对阅读文章的思考和体悟，丰富他们的阅读经验。

　　二、运用信息技术优化阅读教学的方式

　　对于语文阅读的学习，最重要的需要学生去思考，预习可以锻炼学生的思考能力和思考方式。所以课前预习是学生在语文阅读学习中重要的环节。老师在进行语文阅读的教学前，可以布置相应的预习任务。通过对信息技术的运用，学生可以在网上找到到阅读内容的相关资料。这些资料能让他们在阅读前了解作者的介绍、文章的写作背景等，有利于提高学生对于文章的认识，对文章有个整体的认知和感受，促进学生深入思考。对于在预习中遇到的问题，学生可以通过查找资料自行解决。对于无法解决的问题，他们可以在课上带着问题学习，使学习更有针对性，提高他们学习的效率。

　　语文阅读的教学需要精细周到，才能最大程度的提高教学的效率。通过把阅读教学和信息技术相结合，老师可以在阅读中收集到更多资料，有利于对文章全面细致的解析。在教学中，老师可以通过多媒体的不同展现形式，学生不再被动的学习，让教学不仅仅局限于老师自己的讲解，使教学模式灵活生动，鼓励学生探究性学习。

　　三、运用信息技术提高学生阅读能力

　　阅读是语文学习的重点，也是学习的难点，而许多学生的阅读能力亟待提高。在传统的学习中，学生仅仅得通过书本中锻炼阅读能力。而研究表明，通过视觉得到的知识能够记忆的较少，而通过视听的结合的效果会大大提高。信息技术运用到阅读的学习中，能使学生在阅读的学习过程中充分发挥想象，对学生知识的积累、阅读能力的提高很有帮助。比如在学习古诗歌的时候，有些意境如果没有感受过就会很难揣摩到。此时可以通过多媒体把画面展现出来，让学生亲自感受，自己通过直观的感受来感悟那种意境，这样学生的印象会更加深刻，理解也会更深入。

　　在传统的阅读学习中，学生很难真正做到预习的工作。预习时能够用来参考的书籍不多，一旦文章难度较大会打消学生预习的积极性。如果学生在预习的时候能够结合信息技术，就可以很方便的了解到文章的含义，理清文章的脉络，掌握作者的写作意图。在课堂上，图文视听的展示，调动学生的积极性的同时会激发他们思考和讨论，通过提出问题和解决问题这一过程，拓宽他们的思维能力，提高阅读能力。

　　四、运用信息技术引导学生学习

　　语文阅读能力的提高，不是简单的知识的灌输就能做到的。因为语文阅读的学习过程是知识积累和自己感悟的过程，很多时候需要自己去探索、思考、体会以及积累，所以这时候学生自主学习的过程就显得十分重要了。很多的学生在阅读的学习过程中，过分依赖老师的教学，其中没有自己的思考，没有很好地把知识转化成学习能力，因此在阅读中总会碰到各种障碍。信息技术的发展就能很好的引导学生的自主学习。首先，信息技术的运用使得学生预习的过程更加方便也更有丰富趣味，学生才会有动力去尝试了解阅读的文章。更重要的是，在课堂上，可以有更多的机会让学生与老师以及同学间互动学习，形成了一个良好的学习氛围。互联网上的资源让学生的探讨式学习成为现实。学生先通过自主学习，然后相互交流，有针对性地探讨，最后由老师慢慢引导学生得到正确的答案。在这样的学习过程中，学生成为学习的主体，能够主动的接受学习。信息技术引导学生进入理想的学习模式中，同时也为学生自主学习和合作学习提供了支持。而传统的学习中，这些过程往往达不到理想的效果而影响了教学的质量。

　　五、总结：

　　信息技术正在潜移默化中改变着语文阅读的教学。我们可以看到，阅读的学习和信息技术结合起来，不仅可以丰富学生的阅读，还在引导学生自主学习的过程中，一步步提高学生的阅读能力。所以，不管是学生还是老师，都应该把信息技术充分运用到阅读的教学中，不断探索出更加科学有效的新思路新方法，充分利用信息技术的优势，让阅读的学习过程更科学有效，让语文阅读教学焕发活力！