教育心理学告诉我们：教师不能单纯以掌握知识的多少，尤其不能以分数的高低来衡量学生的能力水平。教师在教学生掌握知识的过程中，必须重视学生各种能力的培养，其中自学能力的培养尤为重要。对于农村初中学生来讲，“自主学习”不是指广义的“自己学习”，而是指“在教师指导下的自学”，也就是说在教师的指导下自觉自愿地学、主动地学，而不是在教师、家长的逼迫下，为应付考试而被动地学。学生具备了自主学习能力，就会有学习的积极性和创造性，有利于学生巩固基础知识，加快学生掌握知识、技能的速度。教师在教学过程中应注重学生自学能力的培养与提高。笔者结合多年农村初中英语教学实践，主要论述了以下培养学生英语自主学习能力方法。

　　一、创设英语教学情境，激发学生学习英语的欲望

　　教师要充分利用农村学生学英语的新鲜感期，即七年级起始阶段的关键时期来激发学生学习英语的欲望。七年级学生好奇心强，对一切都有新鲜感和神秘感。教师应树立学生“英语不难学”这一观点、排除心理障碍，教会学生学习方法、记忆方法；防止枯燥乏味的教学方法。八年级阶段是学生学习外语的两极分化时期，更应该加强学生兴趣的提高，和学生自学能力的培养。依据学生的接受能力和知识掌握程度，不同阶段可采取不同的教学方式来促进学习兴趣，比如：初中低年级学生可在课堂上运用实物、模型、图片等，采取游戏、歌曲、绕口令、竞赛、猜谜等形式进行，以学生为主，寓教于乐，让学生积极参与到教学过程中去；对九年级学生可采用复述、缩写、演讲、写作及指导阅读一些文学名著的简易读本和其他一些语言地道流畅、故事情节有趣、插图美观的读物，创造情境和语境，激发学生对国外生活、学习、工作方式、历史文化、风土人情等兴趣，发挥他们学习的积极性与主动性。

　　二、抓好基础知识的教学与巩固，是英语自主学习能力不断提高的保证

　　初中英语教学教学目标提出：在英语教学中要教给学生语音、词汇和语法的基础知识，加强基本功的训练，并让学生掌握英语的结构。所以英语自主学习能力的提高，离不开基础知识的掌握和听、说、读、写能力的提高，两者之间是相互相成，互相渗透，互相促进的。英语自主学习能力的培养和提高，有利于学生巩固基础知识，及听、说、读、写各方面能力的提高，并且加快学生掌握知识、技能的速度、深度、难度和巩固程度。对于初中阶段学生自学能力的培养、提高，我想教师要教会学生两种基本能力，即语音拼读能力和查词典的能力。实践证明，拼读和国际音标没有掌握好，就很难过“单词关”，而“单词关”是造成七、八年级学生两极分化的主要原因。因此我们英语教师要不断探索、研究、借鉴好的教学法，吸收好的经验，使语音的教学在较短的时间内获得最佳效果，同时，帮助学生认识记忆单词的重要性，并指导他们学习和记忆单词的方法，帮助学生过好语音拼读和单词记忆这一关。为解决语音拼读这一问题，我采用“字母、音素、音标”三位一体教学法，在学生基本掌握语音拼读后，我便开始布置学生预习生词，自己看音标学拼生词，在我进行教学之前，请同学起来把生词读给大家听，检查他们预习的情况并及时给以鼓励。长此下去，同学们逐渐养成了上新课前自觉自学拼读生词的习惯，拼读能力也渐渐得到了提高。同时，我经常向他们传授记忆单词的方法，如：按音节拼读记忆单词；利用读音规则记忆；把同音异形词归在一起记；或利用同义词、近义词、反义词、派生词等进行释义、造句、替换等单词操练方法；适当地介绍一些构词法。

　　三、立足课堂教学，为学生自主学习能力的发展营造良好的氛围

　　英语知识面广，教学内容丰富，而学生接收面小，学习科目比较多，精力有限，教师在备课和上课过程中，除了注意在课堂上引导学生自学外，还要利用课堂教学指导学生自学，指导学生养成良好的课外学习的习惯—多说、多读、多写。首先，课堂教学模式需要有所改变，要创造自主发展的课堂气氛。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点，当学生出现发音、拼读等错误，当学生由于胆小、害羞而不敢开口，当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。而要引导他们、鼓励他们，使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学生自主学习能力的发展创设良好的氛围和条件。

　　总之，学生具备了自主学习能力，就会有学习的积极性和创造性，提高教学质量就有可靠的基础。当然，农村初中学生自主学习能力的培养是一个循序渐进、潜移默化的过程。教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者，必须把培养学生的自主学习能力放到重要的位置上，积极引导学生学会自主学习，让农村学生成为英语学习的主人。

　　参考文献：

　　[1]朱为映.自主学习在英语教学中的运用[J].考试.2008年12期

　　[2]刘连连.中学生英语自主学习能力的培养[N].学知报.2011年