任何一门学科都是建立在一系列概念的基础上。高中思想政治课也不例外。概念是知识的细胞，是课程理论知识的基本元素。把抽象的政治概念讲清讲透，做到概念清、道理明，这是政治教师最基本的要求。面对一些抽象的概念，相当多的同学发愁：有的死记硬背，一时记住了，第二次上课时又忘了；有的个别学生还放弃了对概念的学习等。所以，学习概念成了学生学习思想政治学科的一只“拦路虎”。而在高中思想政治课的教学中，重视概念教学，使学生更加准确、完整地掌握概念，对于夯实学生的学科基础知识，灵活运用基本原理，提高教学质量具有重要意义。那么如何让学生科学地理解和把握高中思想政治学科概念呢？

　　首先，概念的引入。通过学习明确概念本身并不是教学的最终目的，而是必要手段，从而避免把概念本身当作“认识的对象”、甚至是“终极目标”。为此，一定要严格依据《课程标准》，了解概念和定义在教材相关内容中的地位，从而在教学实践中准确把握对相关概念和定义的要求程度。引入概念要自然、要从学生的实际水平出发，由于学生的抽象思维能力比较差，思维方法一般都具有片面性，往往难以透过事物的现象认识本质，或者只是进行生搬硬套的比较和推理，以至造成以偏概全的错误。比如在讲货币的概念时，我通过提出这样的问题来引入概念：“市场上的商品琳琅满目，我们可以购买到各种商品，可是我们怎样进行商品的交换呢？古代和现代商品交换过程有何不同呢？”这样从现实生活、从学生身边贴近的事例引导，从学生较低的认识水平出发，很自然地引入新的概念，学生也被带入到问题的情境中。

　　其次，在教学过程在可以采取以下方法进行概念的学习：

　　1.比较分析法。有的学生在答题中不能做出正确判断，思维混乱，就是因为对基本概念、基本知识缺乏在比较中理解和掌握，只是一味地硬性“背”，所以使用时就会发生混乱。如比较“民主党派、政协、我国的政党制度”。民主党派特指我国的8个民主党，他们都是政党组织；政协是我国政党制度的组织形式，是最广泛的爱国统一战线组织，它既不是国家机关，也不是党派组织，而是由包括8个民主党派、也包括共产党在内的30多个方面的代表组成；我国的政党制度是共产党领导的多党合作和政治协商制度，是政党制度，不是政党。比较分析法不仅要区别概念，同时还要找到它们之间的相同点和相关点，这才能全面把握概念和知识，并能够准确、灵活运用。

　　2.归纳定义法。我们可以根据基本概念的这个特点将其分成若干层次，采用层层设问的方法，由易到难，一步一个台阶，诱发知识迁移，逐级提高，达到对概念内涵的掌握，让学生通过归纳和思考获取知识，发展能力。很多概念是在原有知识的基础上概括出来的，因此，在学习中，把新旧知识联系起来对概念进行理解就很容易掌握。如学习货币的概念时，可以与前面的商品和商品交换联系起来，由“商品和商品之间为什么能进行交换”想到商品的价值是用“等价物”来表现的，由“等价物”的发展过程引出货币的概念，自然就归纳出“货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。”

　　3.图表法。这种方法具有直观、简明、形象的特点。“价值”是经济学中的一个最基本的概念，对学生来说也是一个很抽象的概念，在教学时，可以出示了三幅图片，一幅是农民种田产出粮食，一幅是工人做工造出电视机，一幅是理发师给人理发，让学生思考：“这些待售的粮食、电视机，以及理发师的工作，它们的价值是什么？”学生的思维有了目标，是生活中熟悉的场景，而不是一句抽象的文字。学生的思维积极性得到了提高。教师让学生比较三种不同的劳动方式，这些劳动的方式虽各不相同，但它们都包含了人类的脑力和体力。在老师的引导下，学生很快就理解了无差别的人类劳动以及价值的含义。在学习公民参与民主监督时，公民参与民主监督的四种方式时，可以通过图表比较分析理解概念。引导学生填表掌握这四种参与监督的内容、方式、依据、意义。

　　最后，概念的巩固和运用。巩固概念，使概念牢固地保持在学生的记忆中，是学生学习新概念从而建立概念体系的基础。巩固概念可以通过课上提问和课后练习加深理解。“商品”这一概念是经济学的基本概念，是学生必须掌握的概念。通过分析商品的内涵后，我用提问的方法来考查学生对商品的理解。“阳光是不是商品？”“同学之间互赠的礼物是商品吗”“废品是商品吗？”通过对这些问题的讨论，学生对商品的外延有了更为深刻的认识。掌握概念的目的在于运用，运用概念的过程中又可以加深对概念的理解。概念的运用也是检验概念掌握的标志。比如在学习文化的概念之后，可以给出一些文化现象让学生判断运用文化的概念。下列属于文化现象的是①西双版纳的植物王国；②张家寨、九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画；④大汶口文化遗址；⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑；⑥克隆技术；⑦伦理道德观念；⑧生产资料所有制和分配制度；⑨乡镇企业；⑩军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器，通过练习把抽象的概念运用到具体的事例中帮助理解，不仅有利于透彻地理解知识，以留下深刻的印象，而且还能使学生悟出知识之间的内在联系，达到融会贯通。

　　教学是一门学问，也是一门艺术，教学有法，但无定法，概念教学的途径多种多样，需要我们在教学实践中不断探索总结。采取灵活多样的方法，让学生掌握方法技能，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对基础概念的理解和把握，让学生有兴趣学政治，有信心学好政治。