课程改革经过教育人十多年的探索实践已取得显著成效，新课程理念已被广大教师所接受并应用在自己的教学实践中。课改进入深水区。这时一些教学问题也浮出水面，比如：现在有的优质课过分强调过程，弄得花里胡哨，学生要自由民主、发散思维，可以不练计算能力，但不能不经历过程，这就违反了规律，不适度。难道我们还要树叶裹身，结绳记事，吃生肉体验古人的生活，推算祖冲之的圆周率吗？时代在前进，我们拿来就可以用。简单的一位数计算，非要小学生想出多种解法，这是培养创新能力、求异思维吗？这是把学生引入一个死胡同里了。要注意“度”。杨振宁教授说他瓷实的数学功底是在中国打下的，可见我国基础教育的质量是世界一流的，这是我们自己的特色。我们的素质教育是弱项，应该加强，把素质教育搞上去，变成两条腿走路，而不是把强项变弱。

　　原周济部长曾经讲过新时期教育要摆正三个关系：第一，重视基础与强化创新的关系。他谈到，我们的基础知识是好的，但创新不足，要继承优良传统，发挥我们的优势，基础不能减弱，在原有的基础上强化创新。他说，美国的东西也不是都是好的。他举了个例子，他和美国的教育部长谈话：是以多数孩子不学习为代价的，这不可取，美国的教育部长为此也很发愁。

　　第二，是生动活泼与严格要求的关系。他说，管理严格能不能生动活泼？他强调，管理要严，学的要活泼。要让学生生动活泼的学习，但是要严格管理。坚持以学生为本，但不等于放任自流。

　　第三，减轻负担与刻苦勤奋学习的关系。他说，减负，不等于降低要求，要在提高兴趣上下功夫，提高质量仍需要勤奋刻苦学习。要加强意志品质和吃苦耐劳的精神的磨练。

　　因此，在课改中我们一定要实事求是、讲究科学，正确处理以下几个问题：

　　一、“赏识激励”与“严格要求”的关系

　　对学生要赏识、激励、宽容，坚持正面教育，以表扬鼓励为主，真诚地赞赏每一位学生，赞赏每一位学生付出的努力，赞赏每一位学生取得的哪怕极其微小的成绩，赞赏每一位学生对自己的超越。但这并不意味着排斥、否定教师对学生的严格要求，排斥否定必要的批评和惩罚。好孩子是夸出来的，但夸要有度。一个孩子如果只能表扬，不能批评，将来走向社会后，怎能有面对挫折和失败的心理承受能力？没有严格要求的教育是放任自流的教育，是没有希望的，没有批评和惩戒的教育应该说是不完整的，也是有缺憾的。当然，批评要讲究方式方法，惩罚也只是一种常规的教育手段，要注意把握度和时机，注意实际效果，避免产生负作用。注意评价的客观性，应真诚纠正学生的错误，使学生明白是非。如果赞赏失去了针对性、客观性、适度性、真诚性，对学生的错误不加匡正，模糊的概念不置可否，赞赏也就失去了应有的价值。

　　二、“鼓励竞争”与“提倡合作”的关系

　　竞争与合作是辩证的统一。是相互渗透，相辅相成的。没有合作的竞争是孤单的竞争，孤单的竞争是无力量的。合作是为了更好的竞争。首相应该对自己有一个正确的认识（1）要对自己有实事求是的评价（2）在竞争中要能审时度势，扬长避短。（3）最重要的是要有正确的人生观，有远大的目标和拼搏精神。处理好个人与集体、主角和配角的关系。树立合作意识和团队精神，更好培养自身素质，团结更多的人一起迎接挑战，也要提倡分工合作。

　　教师要有竞争意识、合作意识才能影响学生。排名次就是鼓励竞争，但不可让差生能的没脸面而丧失竞争向上的意志和决心。比如中小学的综合实践活动，需要争取不同教师和家长的主动配合。竞争过了头就是盲目自信，个人主义膨胀。单枪匹马、孤军奋战就会失去更多的成功。

　　三、“实践探索”与“推理论证”的关系

　　给学生提供更多的机会，体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，如让学生“体验到问题解决、课题研究和社会调查”的过程，拥有一定的问题解决、课题研究、社会调查的经验这是课改的要求。这就要求教师引导学生转变学习方式。学习方式变革的主要方向应该是：使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，是学生真正学会学习。比如有的课用精美的课件代替了文本的解读，热闹的提问取代了提出问题，精彩的设计取代了学生对规律和结论的理解、感悟。这就扼杀了学生的想象能力、审美体验、和主动探索的过程。

　　四、“博彩广纳”与“独树一帜”的关系

　　记得冯友兰讲过：“一个教师讲一本教科书，最好的教师对这门课的知识必须比教科书多许多倍，才能讲得头头是道，津津有味，信手拈来、皆成妙趣。如果他的知识只和教科书一样多，讲来就难免结结巴巴，看来好像是不能畅所欲言，实际是没什么可言。如果他的知识少于教科书，他就只好照本宣科，在学生前面唱催眠曲了。”这其实是告诉我们这样一个道理：教师要具有丰富的知识和辽阔的视野。

　　教师必须以一种学习型的工作方式去对待新教材，才能有所思索，有所长进。从新教材所呈现的知识和能力系统引发开去，向其他学科开放和延伸，拓展学生学习的领域，突破传统教学的有效空间。对教学内的选择和活动设计必需顾前瞻后，上下求索。教师必须能与各种文本对话和交流。教师只要能做到备课时博采众长、教学资源的合理充分应用，就能创造性地开展教育教学活动，切实提高学生的学习兴趣和学习能力。我们在教学中必须采名家之长，吸取其精华，然后结合自身特点，创造出一种适合本人的教学风格。要有一种平等的观念，尊重和看重学生的主体和个性的发展，因为个性来源于博采，博采成就个性。

　　五、“一花独秀”与“万紫千红”的关系

　　尖子生毕竟是少数，大多数孩子成绩平平。这就要求我们在教学过程中必须坚持“面向全体学生”的原则。“一花独秀不是春，万紫千红春满园。”要因材施教、分层教学。教学内容的安排既要让优秀生吃饱，也要让后进生吃好。既要竞争也要合作，推广好学生的学习经验，采取“兵教兵”、“兵管兵”的方法让所有学生得到发展。

　　在教育教学中一定要处理好这些关系，带着创新的思想走进课堂、走进学生，对传统的教育应该扬弃，而不是粉碎或颠覆。教育改革和创新不能割断历史，只有站在巨人的肩膀上，才能有所创新，才能使我们的教育事业沿着科学的轨道不断前进。