从教数十载，我已经习惯了屁股后面跟着五六十个“小尾巴”的日子，我的班级和我的学生各方面都是优秀的，我为之幸福自豪。班级管理方面，我始终站在家长的角度来看待班主任工作。正如我期待别人善待我的孩子一样，所有的家长都期待老师善待自己的孩子。不管什么样的一个孩子，是聪慧还是愚钝，然而，却是父母的唯一，承载了父母全部的希冀。我一向是个严厉的老师，对学生的要求可以说非常的苛刻，我希望他们成才，我想用“恨铁不成钢”最能表达我对他们的情感。我知道我是爱他们的，但是，爱可以有好多种诠释，我为什么要把这样美好的东西诠释成“苛刻”、“严肃”呢？我试着用另一种方式来表达我的爱。

　　一、爱是深深的尊重

　　每个学生都各具特点、各有所长，我们不能把他们都定义为牛顿、爱迪生。苏霍姆林斯基认为：“儿童的尊严是人类最敏感的角落。保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在的动力。”既然我们都希望我们的教育成功，希望我们的教育对象成功，那就应尊重学生个性，用信任的眼光及方式来处理学生中形形色色的问题。这样才能避免偏激、消除对立。

　　尊重首先是一种信任，相信每一颗心灵都是美好的。记得班里有一个学生，课堂上经常走神，打瞌睡，十有八九不交作业，成绩非常差，在任课老师眼里纯属“不可救药”。开始找他谈话，他闭口无言，后来我从同学、家长口中了解到，周末经常向家长要钱，要不到就偷，经常和社会上的小混混一块玩……。了解到这些后，我没有急于批评他，惩罚他，多次寻找机会和他谈心，一次、二次、三次……，他慢慢的向我敞开了心扉，认识到了自己的过错……。“浪子回头金不换”自那以后，课堂上他积极地回答问题，积极参与小组活动，作业也能按时上交，还不时地到办公室找任课教师请教问题。一个学期下来，成绩在班内进步了近二十个名次……。

　　尊重是让每一个学生做真正的自己。我任教以来，曾教过很多同一家的孩子，比如教过姐姐又来教妹妹或弟弟。这样的学生总使我感动特别亲切。于是，我也喜欢姐妹间、姐弟间的对比，“你比你姐强多了”、“你应该像姐姐那样努力”。我认为这样很有鼓舞性，直到有一天，我收到了一张纸条，上面写“我不是姐姐”并画了一张无奈的脸。是啊，谁愿意活在别人的阴影中呢？每个人都是一个特别的自己。让每一个孩子做会真正的自己！

　　二、爱是浓浓的亲情

　　妈妈的安慰是温暖的，妈妈的爱抚是最温馨。在学校，班主任就是学生们最依赖的“妈妈”。老师的一句鼓励的话，一个赞许的眼神，一个爱抚手势，一个亲切动作都会给他们无穷的动力。记得，偶尔看到过一个学生的日记，描写了一件很小的事，大体如此：这个学生生病了，班主任老师在晨检的时候关切的问了一句：“吃药了吗？”这个学生便激动万分。就在我羡慕这个老师时，才发现这个班主任就是我。然而，这件小事我已经记不得了。还曾记得这样一个学生，经常不完成作业，违反课堂纪律，甚至在课堂上顶撞老师。后来，经过侧面了解、谈心，了解到他因学习成绩不好……，父母的唠叨，老师的责备，同学的歧视使他对学习失去了上进心。我针对此学生的情况，我多次找他到校园里散步谈心，每逢有学生看到我和他一块散步谈心时，他的眼里便透露出愉悦的感觉……。慢慢的，他向我敞开了心扉，从家到学校，从班级到学习，他的想法看法我都了如指掌。我还偷偷的和他约定，我在等他学习成绩进步的喜讯。慢慢的……他在学校、班级、课堂上发生了明显的变化，一个学期下来，成绩进步了20多名。我们对学生只付出了一点点，却收获了整个春天，还有比这更幸福的吗？

　　三、爱是绿树成荫

　　我们对子女的爱都不会有如此丰厚的回报，我们对学生的关爱绝对是“无心插柳柳成荫”。每次走进教室，我看到五十多双清澈的眼睛，他们像我的孩子一样稚嫩，一样渴望关爱，他们背后是像我一样殷切企盼的父母。为他们整整凌乱的衣襟，拍拍满身的尘土，就像对我的孩子一样……。

　　师爱是博大的爱，是理智的爱，是升华了的母爱。它蕴含着沉甸甸的责任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教师成功的基础。记得在去年的一节班会课即将下课时，一个学生忽然站起来说：老师，我铅笔盒里的10块钱不见了。班里一下子静了下来……停顿了一会儿，我说：我现在还不能断定是怎样一回事，但如果是有人动^10块钱，我相信一定是你的一念之差，如果是这样的话，改了就好，我相信你。说完这些，我就放学了。整个晚上，我都忐忑不安，不知道第二天会有怎样的状况发生，如果不是我所期望的又该如何？第二天中午，当那个丢钱的学生告诉我钱已经被放了回去时，我才如释重负，才确定我的做法是对的。下午，我在总结会上微笑着全班同学说：谢谢你们，当我不知道该怎样解决的时候，你给了我最最满意答案。虽然我不知道你是谁，但我知道你是最棒的！

　　教育是一种爱的艺术，是一份宽容，一份鼓励，一句提醒，爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，教师的一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。我把爱给了我的学生，收获着成片的绿荫。